试析大学英语分层次教学

随着高等院校的扩招,学生英语水平的参差不齐,对大学英语教学提出了许多问题.本文从大学英语教学的实际情况出发,提出大学英语应实行分层次教学的必然性,并从教学管理、教师教学、学生学习三个方面论述了大学英语分层次教学的具体实施.     

高中数学"分层次教学"的理论和实践

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客现存在的;这就在客观上造成学生对数学的兴趣和爱好、对数学知识的接受能力的差异的客观性,在教学中有采用"小刀切"的教学方法,就不符合素质教育的要求."分层次教学"即因材施教,面向全体学生,利于学生数学素质的普遍提高.本文结合自己的教学实践和探究,以"分层次教学"的理论为一托并结合自己的教学实践,对"分层次教学"的实践、后果,启示等方面阐述"分层次教学"教学法的概况.     

初中数学分层次教学探微

新课程要求,不同的人在数学上得到不同的发展.要落实这一理念,初中数学就必须实行分层次教学.初中数学分层次教学要摸清分层教学底子,创设问题情境,转变分层教学观念,改进评价方法.     

浅析分层次教学在高职高专英语教学的应用

目前,我国高职高专院校学生英语水平参差不齐,统一的教学法很难达到理想的教学效果,在大学英语教学改革中,分层次教学受到越来越多的关注.然而分层次教学的实施还不够完善.本文以在漯河职业技术学院实施分层次教学为例,探讨了分层次教学在高职高专英语教学中的应用,希望对分层次教学的进一步发展有所帮助.     

小学英语分目标教学的研究——点亮评价的指示灯

通过一年的实施小学英语分目标教学的切身体验和感受,认为小学英语分目标教学无论如何教都应以"学生发展为目标"进行教学,并且制订出台科学的,切实可行的评价体系,是促进小学英语分目标教学的关键和保障,也是小学英语分目标教学过程中的一盏指示明灯.     

本科院校大学英语写作分层、分模块教学研究与实践

农业院校学生写作水平参差不齐,因材施教,实施分层教学是有效手段.分层教学不仅能大面积的提高写作教学质量,而且能关注学生的个体差异性,使不同层次的学生都能获得最好的发展,满足不同水平学生的学习要求.     

高等数学分层教学方法初探

学生的个性和数学水平层次不齐,决定了要进行分层次教学.本文从分析分层次教学的原因,在分层次教学过程中要注意的原则,以及在实施分层次教学过程中的具体实施步骤三个方面来分析探讨高等数学分层次教学的必然性.通过对学生进行合理分类,采取不同的教学计划、教学目标、教学内容,对学生进行分层次教学,让每个学生都能对数学产生兴趣,提高他们的学习积极性,从而全面提高学生的综合素质.     

分层次教学背景下的大学英语听力教学策略实践研究

此论文系河北农业大学第七批教学研究项目<分层次教学背景下的大学英语听力教学实践研究>部分研究成果.本文通过对分析影响学生听力因素,积极探讨大学英语新的教学模式和教学策略,发挥教师课堂上的主动性,激发学生的学习兴趣,从而挺高学生听力水平.     

初中大班教育的分层次管理

义务教育的大班教学现状,是我国现在的教育界国情之一,也必然在将来的一定时间内继续维持下去.与此同时,为了使我们的教育工作能顺利进行,为了让孩子们能在学校开心快乐地成长,为师者有责任在现有的环境下,与学生共同营造一个快乐的学习环境.本文将就如何进行初中大班教育的分层次管理浅谈笔者几点建议.     

高职高专大学英语模块式分层教学的思考

针对高职教育的特点,依据素质教育的要求,在承认学生个体差异的基础上,要处理好学生的语言基础和综合运用之间的关系,有必要实施分层次英语教学。本文正是通过分析高职英语教学的特殊性,实施大学英语分层次教学,对促进大学英语教学改革提供一定的借鉴。     

《服装车缝实训》教学中分层次教学模式探讨

学生个体发展具有不均衡性,教育应当面向全体学生,尊重学生身心发展特点和教育规律.为进一步深化教育改革,全面推进素质教育,必须根据学生基础参差不齐的现状,进行分层次教学.通过不同角度的分层次教学处理.可以达到因材施教,各得其所的效果.<服装车缝实训>中分层次教学的实践证明,这是一种切实可行的教学模式,能够有效提升学生素质.     

分层阅读提高学生的语文水平

通过课外阅读来迅速有效地提高学生语文素养和阅读鉴赏水平,成为当前语文教师在语文教学中的共识.但是针对学生的阅读现状、学生个性、心理习惯、阅读兴趣及阅读的基础水平的不同情况,来安排分层次的阅读教学却不多,往往形成了阅读以"一刀切"的方式进行,这就造成了阅读的浪费,费时又费力,还费钱财.要真正培养学生的阅读兴趣,提高语文素养,就必须在课外阅读中有目的地针对不同情况的学生进行不同层次的安排,这就是"分层次阅读".     

浅谈新课程背景下的"分层教学"

通过在教学过程中的不断尝试和实践"分层次"教学,逐渐感受到新课程的特点,也促使学生形成正确的学习态度、学习方法,注重关心学生获取知识的过程、掌握知识的方法.体会到不能再把单纯的知识传递当作主要的教学任务,对学生获取知识的过程的关心要甚于对他们掌握知识的量的关心,不同层次的学生都有所收获才是成功的教学,这才是新课程倡导的理念.在今后的教学中,还需要不断探索实践、学习提高,才能胜任新课程的教学,更好的引领学生探索知识、培养能力.     

高职英语分层次教学及管理模式的分析

高职学生英语基础参差不齐,学习兴趣及能力上也存在很大的个体差异,针对这一实际情况,非常有必要进行分次层教学并采取合理的教学管理模式与之相匹,以便达到更好的教学目标.     

朴素的重复训练精彩的英语学习

在呼吁英语教学从应试走向运用的时代,英语工作者在求新、求变、求发展的过程中遇到了种种困惑和疑虑,如何减少教学的徒劳,节省教学时间,提升教学的品质.本文通过对"重复"在英语教学中的意义、作用、要求和方法进行了一系列分析,旨在帮助英语工作者重新审视"重复"这一原始的教学理念和手段,在日常教学中发挥出新的强大力量.     

教学型本科院校"应用型的研究性教学"模式研究

教学型本科院校"应用型的研究性教学"模式与研究型院校的"研究型教学"模式的区别在于研究的性质和内容不同."应用型的研究性教学"是终身教育理论的具体实践和应用,是培养"具有研究素质和钻研精神的应用型人才"的基础,是促进"应用实践型教学"的前提和保障."应用型的研究性教学"模式的政策安排为:推进教学质量工程建设.建立分层次的高水平师资发展机制和激励机制,倡导和谐发展的质量管理文化,完善研究性教学质量评审体系,构建实践平台提升师生研究和实践应用能力,重视教师心理契约构建,争取财政资金的支持.     

学生英语课外朗读与阅读的必要性

如何让我们的学生像母语一样熟练运用英语.在语文教学中提倡"读写结合"的方法,"读写结合"必然适用于任何语言教学,强化这一方法,提高学生英语综合能力,落实新课标的精神.只有这样才能熟练运用英语.     

英语自然常识教学四法

小学教材里有一些是介绍自然常识的内容,显得很抽象,学生理解有困难,这就要求教师必须挖掘学生的智慧,培养学生的抽象思维能力. 一、采用"3P"活动教学模式 为了使整个教学步骤合理有序,达到预期的教学目的,在本着英语五步教学原则的基础上,我主要采用"3P"活动教学模式."3P"指的是Presentation、Practice、Production,也就是呈现、练习、自由交际.     

分料胶带机的设计及特点

根据生产需要,新研制开发了"分料胶带机"替代传统的分料器,以较小的代价,彻底解决了散状料运输中转运分配环节长期以来存在的诸多问题.     

计算机专业《嵌入式系统》课程实践教学探索

嵌入式系统是一门实践性很强的课程,结合福建师范大学数计学院计算机科学与技术专业的特点,提出了一种分层次、多方位的立体实践教学方案,探索了多样化的嵌入式系统实践教学形式.这种模式极大调动了学生学习的积极性与主动性,有效提高了他们的实践动手能力,在高校嵌入式系统实践教学中是一种行之有效的方法.