职业院校培养不出有能力的学生吗

有人认为职业院校的学生"素质差"、"培养不出有能力的学生",其实,这是一种误解,是学术界对能力的不同理解而造成的. 对学生是否有能力的判断,传统上是由普通学校和学术界的专家用他们的术语去解释的.在传统教育中,学术能力的理念一直占据统治地位,把能力看成是认识和了解世界的"能力",被理解为传统认知领域中的"能力",其评价标准也以传统的学术标准为主,注重学业成绩的优异,注重学生在学校中的成功.     

物理与兴趣略谈

兴趣是最好的老师,提高学习兴趣,通过"助之以成",帮助学生牵线搭桥,克服困难.获得成功;通过"动之以情",激发学生的学习情感:通过"晓之以理",启发学生准确理解和掌握物理概念、物理规律,培养学生的学习能力.     

例谈话题作文的拟题方法

与传统命题或半命题作文相比,话题作文最显著的一点便是"题目自拟".大家都知道,"看文先看题,题好一半文",如果把文章比作人,那么主题是灵魂,内容是骨肉,结构是骨架,而题目就是眼睛.古人曾把拟题比作"点晴",画龙既毕,点晴尤为重要.     

班主任是学生的"良师慈母"

所谓"良师慈母",就是要求班主任不光要做好本班的教学与管理工作,还要有一颗"慈母"般高尚的心灵去呵护学生、关心体贴学生.因此,这就对班主任的工作有了更高层次的定位:既要做一名循循善诱的"良师",又要做一名和蔼可亲的"慈母",如此一来,班主任工作就显得更加神圣,更加烦琐.     

学生的人本定位与班主任工作的思考

要做一个合格的班主任,思想上应对学生进行人本定位,因为学生是有感情的人,学生可能未来创造无与伦比的价值,但他们需要理解和沟通,也需要引导.行动上应具备"四心",即对学生应有爱心;对工作应有耐心;转化后进生应有信心;使用学生干部要放心.     

浅谈完形填空的效度

完形填空作为能测试考生综合语言运用能力的有效方式,其效度一直颇受人们关注.通过完形填空的效度研究,我们能够更多地关注完形填空,进一步地改进完形填空,并以此来促进今后的教学和对学生的测试.     

语文教学模式的新探索

语文教学的模式很多,很多同行都进行过深入的探讨,根据我的教学经验,我也进行了一些思考,提出了以下模式,供各位同行雅正. 一、课文的结构分析模式:"感性认识→深刻理解→灵活运用"与"泛读→精读→研读" 语文阅读的感性认识阶段,就是要学生弄懂文章的基本内容.即文章写了些什么.从教学的过程来看,则是指导"泛读".要做到对文章的深入理解,就必须"精读",即明白文章为何要这样写,这样写的好处何在,从而达到领悟文章中心、结构、线索等问题的目的.     

"科学吧":学生向往的动手实践乐园

今天这节"科学吧"的内容是"纸筒升降机",旨在通过制作纸筒升降机的小实验,让学生了解电梯为什么会上上下下的原理. 课前,我自己先制作了一个模型,还不错,就是绳子穿上穿下有些难度,不容易理解.课堂上,我照例发好材料开始讲解制作方法,当然是边讲边做,第一步还行,所有的学生都能跟上,问题出在第二步--打结环节,许多学生举手示意不会给绳子打结.     

眼中有人、心中有话、手中有法——班主任工作手记

众所周知,孩子们每天在学校里接触最多的人是班主任.一个班主任,要成为学生的"朋友",一个班集体要成为学生心中的"乐园",最重要的因素在于这个班主任是否具有人格魅力,这个班集体是否有向心力和凝聚力.笔者结合自身工作经历,就班级工作从"眼中有人、心中有事、手中有法"三方面做简单的探讨.     

音乐课堂也需"互动"

在学习新课标的同时,所感悟到研究我们的学生,创造出我们的方法,改变传统的教学模式,激发学生学习音乐的浓厚兴趣,调动他们学习的积极性,使学生变"厌学"为"乐学",变"被动学习"为"主动学习",在音乐教学中实施自主学习,放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐.真正给学生一个展示的舞台,一个锻炼的机会,一个成功的体验.     

探索数学教学之路成就教学梦想——关于数学教学的几点看法

教学数学已经七年了,我认为学习数学,重要的是理解,而不是像其他科目一样死背下来.数学有个特点,那就是"举一反三".做会了一道题目,就可以总结这道题目所包含的方法和原理,再用总结的原理去解决这类题,收效就会更好.学习数学还有一点很重要,那就是从基本的下手,稳稳当当的去练,不求全部题都会做,只求做过的题不会忘,会用就行了.在做题的过程中,最忌讳的就是粗心大意.往往一道题目会做,却因粗心做错了,是很不值得的.面对数学教学,我总结了以下几点方法:     

浅谈高职学生英语阅读能力的提高

根据高职学生认知能力发展的特点和学业发展的需求,高职英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力,而这些能力的培养和提高有赖于阅读能力的提高.笔者通过多年的高职教学实践发现很多学生存在阅读速度慢,理解能力弱的现象.每次面对阅读理解题会望而生畏,信心不足,以至于很难读到底.还有相当多的学生尽管坚持做了很多阅读理解题,但收效甚微.因此本文从影响阅读理解能力的因素出发,谈谈高职生英语阅读理解能力的提高.     

卢卡奇同一主客体思想"引论"

国内对卢卡奇的同一的主客体思想研究是一个逐步深入的过程.卢卡奇在<历史与阶级意识>中提出的同一的主客体思想是理解<历史与阶级意识>的一个"题眼",它是<历史与阶级意识>的线索性概念,它与此书中其它概念有着密切关系.     

为"差生"抱不平

教师要平等、公正地对待学生,尤其要平等公正地对待"差生",要相信每"差生"都是能够教育好的.只要我们教育者多给他们一份肯定,多一份爱,让"差生"向积极方向转化是完全做得到的.     

初中语文趣味教学方法探析

现代初中生,充满活力,涉猎面也广,思想活跃,有着自己独特的思考,对母语的感觉各有不同.因此,对初中生语文兴趣的激发是一重要的工作,它需要通过多种形式的教学方法. 1.母语激趣法新课标明确规定要"培养学生热爱祖国语言的情感",而这一点往往被我们的中学语文教师忽略了.因为他们认为中学生已经属于"大孩子"了,不需要像教小学生一样,对他们进行热爱母语的情感渗透.其实,这是一种非常错误的看法,作为语文教师,我们常常为学生在默写和作文中出现的错别字而头痛,而高考中的辨别错字题,往往是得分率很低的题.     

重视培养学生的语言概括能力

目前,语文教学普遍重视内容的分析理解,重视语言的品味、感悟.这些分析理解、品味感悟往往只关注一些重点的词句,甚至只抓了片言只语.教学中只有分析理解的"放开去",忽视,甚至没有了组织概括的"收回来",致使我们的学生阅读一篇文章抓不住要点,把握不了内容,整体把握的概括能力严重缺失;致使我们的学生习作时不知道怎样抓住要点,然后依据要点铺展开去;致使表达时要点不明、层次不清、表意不明,严重影响了学生语文素养的全面提高.     

谈读书与写作

"书读百遍,其义自见"这是古人总结的读书与理解书中内容的关系,其实,这一方式用于作文教学指导,同样是妙招.这里说的读有三个层面,一是教师读好的文章;二是让学生读自己的作文;三是让学生读评语.     

有效理答,让数学课堂更精彩

理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分.理答既是一种教学行为,也是一种教学评价.它是教师对学生的回答做出的即时评价,是一种重要的课堂教学"对话",直接影响学生对某个问题的理解和进一步学习,也影响到学生对一节课、甚至这门功课的兴趣与态度.     

物理习题课的解题小技巧

本文介绍初中物理习题课的教学应从基础着手,以精题来优化组合,以"一题多解""一题多变"的方法提高学生解题能力,并把学生从题海中解放出来.     

试论新课标下的数学教学

数学学习离不开个体的体验,学生需要在自主探究中体验"再创造",在实践操作中体验"做数学",在合作交流中体验"说数学",在联系生活中体验"用数学".学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考,创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养.