合作学习在大班英语教学中的研究

合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系.笔者基于认知理论、任务型语言教学理论等教学理论,并结合我国外语教学现状及自身的教学实践,对英语合作学习任务化进行了探讨,相信它对实施素质教育及中学英语教学改革具有一定的参考价值.     

中小学体育进行有效合作学习的探讨

"合作学习"是21世纪人所要具备的重要素质之一.本文对"合作学习"的起源与发展及重要性,合作学习的几种类型和方式,以及进行合作学习时应注意的问题及其建议作了阐明.     

反思问题推进合作学习纵深发展

"合作学习"是2001年新课程以来广泛倡导的一种学习方式,目前在中小学课堂得到广泛的应用,成绩显著.很多老师在上课的过程中(特别是上公开课),都要运用合作学习的方法,来展示自己对新课程理念的理解和实践.     

初中英语阅读教学探究

随着科技发展,阅读已成为人们获取新知识和与人交流的必要方式.本文对初中英语阅读现状进行了分析,随后提出了一种较为科学的阅读方法--合作学习阅读法,最后对如何进行合作学习在英语阅读课堂训练进行探讨.     

STAD型合作学习:教育学课程教学新尝试

STAD型合作学习是一种运用非常广泛,能有效提高教学效果的合作学习类型.基于STAD型合作学习的教育学课程教学不仅为学生提供了自主学习的机会,也为他们提供了互相合作的学习环境,取得了良好的教学效果.     

初中科学小组合作学习型问题构建的实践探索

实施新课程最核心和关键的环节就是学习方式的变革.合作学习是新课标倡导的一种新的学习方式,也是我们目前课堂教学中普遍采用的一种富有创意和实效的教学形式.而合作学习型问题则是合作学习的核心与基石,问题的有效性直接影响学生交流、探索、互动和合作的有效性.本文结合笔者的教学实践,提出建构有效的合作型问题的策略,以真正达到有效合作学习的目的,创设高效的课堂教学环境,促进学生的共同成长.     

浅谈新课改下高中课堂教学中合作学习的认识

根据新课程理念,高中课堂教与学倡导自主、探究和合作学习的教与学方式,这既是对传统高中课堂教与学方式的变革、丰富和完善,同时也对教师的教学方式提出了更新更高的要求.合作学习是目前教育教学中普遍采用的一种富有创意和实效的教学理念.笔者结合课堂教学的实际来阐述对于教师来说,合作学习在课堂教学中的运用及其重要作用和应树立转变的观念     

初中历史教学中的小组合作探究

世界上没有一个人能够独自生存,学习中也是如此,合作探究是一种良好的学习方式.它有力地挑战了教师"一言堂"的专制,改变了过于强调接受学习的现状;它能给学生合作的机会,培养学生团队精神和责任感,发展交往与审美的能力;它还有助于因材施教,弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的不足.     

合作学习有效性的探究

新课程改革的主要目标之一就是倡导动手实践、自主探索、合作交流的新型学习方式.合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于课堂教学之中,促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.如何提高小组合作学习的实效性?本人结合教学实践,谈一些粗浅的体会.     

浅谈盲校小学低段音乐创作活动中的合作学习

合作学习是当前提倡的三种学习方式之一.要真正的让学生改变以往的传统学习的方式,教师不但要改变以往的教学方式,还得适应当时的情景,让学生积极主动的去改变自己的学习方式.本文就是以小学低段学生的音乐创作活动为载体,在活动中发展学生的合作能力引发学生合作的需要和积极性并充分给予学生合作的时间和空间.让学生在活动中体验到成功,从而达到让学生从心理上真正的接受合作学习这种学习方式,知道合作学习的乐趣所在,增强合作意识的目的.     

加强小组合作学习打造历史高效课堂

前国家教委副主任柳斌指出:"索质教育有三大要义.第一是面向全体学生,第二足要全面发展,第三是让学生主动发展."(--<关于素质教育的再思考>.三大要义从根本上明确了素质教育的内涵,为中小学实施素质教育明确了目标和任务.所以,新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式.为了实现这种学习方式,近年来,关于小组合作学习、高效课常的教学模式层出不穷.从上学期开始,我校开始学习运用小组合作式高效课堂教学模式,一学期的学习与运用,使我既认识到历史课的高效课堂教学模式的积极作用,逐渐摸索出了适合历史课的小组合作学习高效课堂教学模式.我觉得,历史课的小组合作式高效课堂学习模式大致可分为以下环节.     

"自主、合作、探究"教学模式探微

语文"自主、合作、探究"性学习是以学生发展为中心,以问题创设为情景,以自主钻研为形式,以实践体验为手段的一种学习,它具有主体性、开放性、整合性、创新性、合作性等特征.在语文教学中培养学生自主学习、合作参与、团队精神、实践能力及创新意识应该成为我们语文教育者关注的问题.新的课常教学模式中的"自主、合作、探究"这一环节对解决这一问题大有益处.     

英语教学中如何引导学困生进行合作学习

合作学习的宗旨是:不求人人成功,但求人人进步.因此,合作学习必须关注合作中的学困生,引导他们真正的合作学习,本文从合理分组、掌握合作技能、消除依赖心理等四方面引导学困生进行有效的合作学习.     

试论成人的合作学习

本文从概念解析、理论基础、基本理念和践行等几个方面对成人的合作学习进行了探讨和分析.通过合作学习满足成人学习者的各种基本需要,特别是精神需要和情感需要,进而形成"乐学"机制,进而取得最大的学习成就.     

试议数学课堂的合作教学

在科学技术日新月异的今天,如何培养学生人格精神和智力相适应使之成为高素质、创新型人才?其根本途径是全面实施素质教育,培养学生主体性创新学习.为此,本人在初中数学课堂教学中探究实践了"合作教学"模式,本文就此谈谈自己的一些做法和体会. 一、合作教学的实施策略 (1)营造课堂上良好的合作气氛.在合作教学活动中,教师与学生之间是平等的,不是服从与被服从的关系.教师应发扬教学民主,在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑,提看法,使学生在合作学习中有"解放感"、"轻松感".这样才能有利于学生在课堂上形成大胆提出问题、畅所欲言、集思广益、逐步形成宽松民主的课堂气氛,为学生之间、师生之间成功合作学习,创设良好的教学环境.     

小学数学教学中合作学习的运用

合作学习要划分学习小组、明确学习任务、师生进行合作交流,教师要积极开展合作学习,激发学生的合作精神,完善自我,提升综合素质,本文阐述了如何在小学数学教学当中运用合作学习,提高学习的效率.     

精彩生成有效合作——体育教学中小组合作学习法的实践与思考

新课程中十分重视合作学习,它因其特殊的优势,而成了当下各个学科课堂的首选.但是目前在教学实践中"小组合作学习"往往存在重形式,轻实效的现象.本文对如何有效地在农村小学中实施小组合作学习进行了探讨.     

浅谈对初中信息技术课课堂常见问题的思考

初中信息技术课程的目标是培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持学生终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础.针对课堂上初中生只是对"计算机"感兴趣,而不是对教材感兴趣及上机操作秩序混乱等现象,本文就此产生的原因进行了分析,思考并提出了解决这些现象的想法和途径.     

小学数学"自主、合作、探究"式课堂教学模式的实践

<数学课程标准>指出:有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.学生的学习方式要进行转变,提倡"自主学习、合作学习、探究学习",大力推行小学数学"自主、合作、探究"式课堂教学模式,取得了良好的效果.     

浅谈小学数学的课堂讨论

<数学课程标准>指出:"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程."因此,学生学习方式的转变成了课改的一个重要内容,课堂上让学生合作学习成了课堂教学的亮点,小组讨论也由此成了不可或缺的重要形式.