从“癸卯学制”看近代教育观念的转变

“癸卯学制”是近代中国从政府层面颁布的第一个学制,它的颁布与实施必然对近代教育的发展,尤其是教育观念的转变起到了巨大的推动作用。通过对“癸卯学制”内容的探析,可以看出它对近代教育观念所带来的转变。这主要体现在,开始强调教育的经济和社会功能、重视普及国民教育、逐渐转向实用技艺教学、教学方法逐渐走向规范化。这些变化的出现说明了“癸卯学制”对于传统教育观念的冲击。     

略论中国近代高校的精英人才培养模式

中国近代精英人才培养主要是在新式大学。“培养通才”的教育理念贯穿始终,对培养主体和对象进行严格遴选,培养条件、内容和方式努力向国际看齐,提倡“学术自由”和“教授治校”,这些特点使得中国近代的精英人才培养取得了相当的成就并有一定的当代意义。     

张謇女子职业教育思想探微

张謇女子职业教育思想是其教育思想体系中的一部分,其“女子有学邦家之隆”、“普及教育以生计为先”等思想超越了同时代的女子教育思想。他要求学生“技能、知识、道德三者无所缺憾”,强调道德的实践性、办学的世界观念,在教学上采取技能培训与工业生产、商业销售紧密结合的形式,为中国近代妇女解放开辟了有效途径。     

试论清末民初“儿童公育”思想兴起的历史背景

作为近代中国妇女解放思想的一个重要分支,“儿童公育”思想在清末民初兴起有其历史的必然.首先,旧式大家族制度的破产,为“儿童公育”思想的产生提供了必不可少的前提条件.其次,清末民初妇女解放运动面临诸多难题,国人在反思近代妇女解放运动成果的基础上,开始探索彻底解决妇女问题的方法.最后,西方新式的教育思想与教育理念的传入,使国人深感变革儿童教育的必要.     

论近代科学启蒙先驱梁启超的科学思想

梁启超不仅是清末民初著名的政治家和思想理论家,而且对西方近代科学在中国的传播作出了巨大贡献,被誉为中国近代科学的启蒙先驱。本文主要研究了梁启超科学思想产生的时代背景及其对中国传统“格致学”向近代“科学”的转变所起的作用,分析了梁启超“科学思想”内涵的变化历程,以及其科学史观与科学研究方法的特点。     

江南的历程（上）

随着上海“世博会”工程建设的启动，素有“中国近代工业摇篮”之称的江南造船厂终于要搬迁了。在近140年的沧桑历史中，江南浓缩着中国近代工业文明发展的变化，涵盖了中国近代工业建设的重要领域，始终代表着中国造船、机械制造的最高水平，是中国机电制造业的源头。     

论曾国藩的教育思想与教育实践

曾国藩虽不是一个职业教育家,但他的著作和社会活动中却包含着丰富的教育思想和实践,如“经世“教育,“师夷智“教育,“勤、仁、谦、立“教育,“勤敬、严绳“教育等教育思想和实践,在中国近代教育史上产生了重大影响.     

杭州近代建筑"折衷主义"建筑类型解析

杭州作为中国近代边缘城市之一,受到的关注自然没有如上海、天津、汉口等主流城市多.一方面,有关杭州近代城市与建筑发展的论文与专著很少;另一方面,大量的近代建筑与历史街区因为旧城改造的关系而被拆毁.杭州的近代建筑并未一味模仿西方建筑,在中西建筑文化相融合的层面上,可以说表现得更为灵活和自由,更具有民间的创造性.通过亲历调查及查阅相关历史资料以及实地拍摄杭州现存近代建筑,在中国整个近代建筑发展的大背景中,从杭州近代建筑（1840年至1949年间）发展轨迹中探询其自身特色,并对具有杭州特色的近代化“折衷主义”的三大建筑类型：“中西折衷主义”、“西中折衷主义”以及“洋脸面”作了分析与研究.     

清末民初四川实业教育述论

实业教育是近代新式教育的主要内容之一,也是中国近代职业教育的起点。四川虽然僻处西隅,近代实业教育的发生较晚,但发展较快,在中国近代职业教育史上,无论是实业学堂的种类,还是办学规模等方面,近代四川的实业教育都走在他省之前,而且独具特色。在近代四川教育史上,教育界和实业界有识之士在四川各地创办了许多实业学堂和专门学堂,传授应用性知识,培养实用技术人才,推动了四川近代农工商业的发展,加快了四川传统教育向近代教育的转轨。     

规划江南 美化江南 振兴江南 百年老厂 焕发青春

创建于1865年的江南造船厂是近代中国第一艘兵船、第一台机床、第一炉钢、第一台蒸汽机的诞生地,孕育了我国第一代产业工人,是中国近代工业的发祥地,被誉为“中国近代第一厂”。1911年辛亥革命后,更名为江南造船所,开始向造船业发展,1920—1922年,为美国建造了4艘“官府”号万吨远洋货船,满载排水量14500吨,这是解放前,中国所建造的最大吨位的船舶,当时世界上只有美、英、日等国能建造万吨级船舶,中国此举令海外震惊,使江南造船厂声誉大振,“东方杂志”称誉“向之需求于人者,今能供人之需求”,开创了中国现代工业发展的新纪元。     

学习邓小平同志关于人才资源的思想迎接知识经济的挑战

邓小平在领导中国社会主义现代化建设的过程中 ,面对现代科技和经济发展所提供的巨大历史机遇和提出的严峻挑战 ,不仅提出了“科学技术是第一生产力”的命题 ,揭示了知识经济时代的根本特征 ,深刻地阐述了经济、科技、人才、教育之间的内在规律和培养出“数以亿计”的各级各类人才资源的战略意义 ;并且对如何发展我国的教育事业 ,培养高素质的人才 ,迎接未来的挑战 ,作出了全面而重要的论述。学习邓小平同志关于人才资源的思想 ,对于我们迎接知识经济的挑战具有重要的意义     

启智兴邦：张謇开办教育与“中国梦”的实践探索

张謇是近代著名教育家,致力教育事业数十载,筹办初等、中等、师范学校、职业学校,又创办一系列高等院校,在南通形成一套完整的教育体系,成为全国办教育的典范.他希望通过教育开启民智,培养人才,实现教育救国、育才兴邦、国家富强的中国梦,但由于时代局限性和特殊社会现实,这些梦成为未圆之梦.     

“厚德载物,自强不息”的楷模——中国近代教育家梅贻琦教育思想与实践初探

本文从三个方面论述了中国近代教育家梅贻琦的教育实践及教育思想 ,具体分析了他对中国高等工程技术教育理论所作出的突出贡献和深远影响 ,并研究了他在教育管理方面所提出的有价值的思想观点。     

略论清末马建忠的引用外资思想

文章论述了中国近代早期改良派代表人物马建忠关于引进利用外资思想的主张。利用外资以推动本国经济发展是马建忠引进利用外资思想的前提 ;引进利用外资的原则及最佳借贷方案是马建忠引进利用外资思想的核心 ;有效地使用外资是马建忠引进利用外资思想的关键。马建忠的借债观在中国近代经济思想史上具有划时代的意义     

浅论张謇"军国民教育"国防教育思想的形成

张謇先生曾独立或合作创办了几十所学校,形成了独特的近代教育思想体系,其中,"军国民教育"思想开我国国防教育之先河.张謇先生强调全民国防教育要从儿童抓起,而且要贯穿于在校学生教育的全过程.张謇在他所创办的学校中充分实践了"军国民教育"思想,如师范教育以"兵式为主"等.这种思想和实践在当时"造福一方,影响全国",对我国当代学校国防教育仍具有一定的意义.     

义务教育阶段受教育权问题的法学思考

本文透过“孟母堂“这一现代私立初等教育机构面临的法律困境,重点疏理了义务教育阶段受教育权问题的发展历程、表现形态、及其作为现代人权的实现保障,指出了受教育权的实现依赖于国家和社会的“积极作为“,并认真反思了我国义务教育法及义务教育经费保障机制改革等相关问题.     

当前中国高等教育管理必须坚持以人为本

加入WTO既为当前中国高等教育管理提供了向世界各国学习的更多机会,同时也给中国高等教育管理带来一系列挑战,而"以人为本"的现代高等教育管理思维方式将是当前中国高等教育管理的一种必然选择。现代社会的高等教育管理必须按照人的本性及其发展特点去实施管理,坚持"以学生为本"、"以教师为本"。     

"质疑式"课型教学的理念与实践

素质教育和终身教育理念已深入人心,如何培养受教育主动求知的习惯和能力,使之终身自由学习,是现代教育面临的重要课题。“质疑式”教学是一种新的课型、教学方式和认识方式,脱胎于传统教育理论和心理学理论,正在形成自己的理论体系,有着鲜明的特征。“质疑式”课型适用于各学科教学,尤其在语教学中运用广泛。     

论张謇与格罗佩斯工艺教育的相似点

张謇是中国近代著名的教育家,对近代中国教育的探索和发展作出了重大贡献;格罗佩斯是德国现代著名的工艺教育家,对现代世界工艺教育的发展也作出了卓越贡献。因中、德两国国情和时代背景不同,他们的教育思想也各具特色,但其工艺教育思想的不少理念却存在相似之处,颇有异曲同工之妙。在教学体系系统化、教育主张新型化、教员名师化、学员大众化、实习工场化、工学市场化、总结理论化等7个方面尤其相似。     

师范院校美术教育改革思考

21世纪的美术教师教育应站在时代和社会发展的高度调整其教育策略。必须彻底转变培养单科专门美术家的教育观念和人才培养模式 ,坚持宽口径的大美术通才教育与美术教育专才相结合的美术师资方向 ;要改革传统的课程体系与教学模式 ,注重综合性美术素质教育和美术基础教育 ;以创造教育为核心 ,素质教育为目标 ,培养全面发展、适应性强的现代高素质的素质教育人才。