大学生英语学习能力可持续发展的培养

大学生英语学习能力可持续发展的培养,是大学英语教学改革的要求.听说能力是英语学习能力可持续发展的核心和关键.通过分析影响大学生英语学习听说能力的语言因素和非语言因素,提出培养大学生英语听说能力的课堂教学策略、自主学习策略及其他辅助性策略.提倡转变教学观念,利用现代信息技术,使教学内容、教师、学生构成一个生态化的外语教学环境,培养大学生英语学习兴趣,努力提高大学生英语学习的可持续发展能力.     

从合作式英语教育看大学生团队合作能力的培养

以大学英语教育为例,分析了通过学科渗透式的方式培养大学生团队合作的能力,并根据自身实践提出了一套团队合作的具体培养方案.     

大学生英语阅读能力的培养

阅读理解在英语教学中占有十分重要的地位，培养学生的阅读理解能力，对听说写译四种技能的掌握具有很大的促进作用。针对学生阅读过程中存在的问题，提出了课堂教学应如何培养学生阅读理解能力的几种具体方法。     

大学生英语语用能力的培养

根据大学生英语语用能力滞后于语言能力的现实,提高学生语用能力是英语教学的关键。分析了培养学生语用能力的必要性和可行性,从在英语教学中导入语用知识,创造语言环境、加强语言实践和增加英美文化3个方面探讨了语用能力教学的途径。     

培养英语应用能力所面临的问题及对策

论述了培养学生英语应用能力的重要性以及目前为达到此目的而面临的问题及障碍，指出实施分类要求和因材施教有利于充分利用人力和教材资源，有利于调动学习者的学习积极性和主动性，提高学习者的英语水平。     

大学生英语文化意识培养策略研究

在激烈竞争的当今社会,掌握英语己成为人生发展的必备素质。作为英语学习大军中主要群体-当代大学生,在学习英语时,应该了解所学语言国家的地理、历史、政治、文化、社会习俗以及该国人民的思想,态度和生活方式等诸多文化因素。只有这样,在使用英语时才不至于生搬硬套,才能恰如其分,运用自如。目前我国大学生英语学习过程中对文化意识的培养方面比较薄弱,因此如何提高大学生的英语文化意识是本文研究的重点。     

谈对大学生英语学习素质与能力的培养

素质是大学生外语能力形成及运用的源泉.本文从英语教学的角度谈论对大学生英语学习素质与能力的培养,论述了素质与能力的辩证关系,并对如何提高大学生英语听、说、读、写、译的素质能力,提出了解决的方法和途径.     

谈对大学生英语学习素质与能力的培养

素质是大学生外语能力形成及运用的源泉。本文从英语教学的角度谈论对大学生英语学习素质与能力的培养,论述了素质与能力的辩证关系,并对如何提高大学生英语听、说、读、写、译的素质能力,提出了解决的方法和途径。     

大学英语实施素质教育中的问题与对策

分析了大学英语教育的概念，探讨了大学英语教育与素质教育之间的关系。指出了大学英语教育中所存在的问题，并针对地方工科院校的大学英语教育提出了相应的建议和解决途径。     

宏观语言学与大学生自主性英语学习能力的培养

宏观语言学又称外部语言学,指与语言相关的其他学科的交叉学科,其中的社会语言学、心理语言学、语料库语言学等分支学科的基本概念和理论都对英语口语学习、听力学习、词汇学习和阅读学习有重要的指导作用,可以激发学生学习兴趣,使学习形式多样化,有助于学生自主性英语学习能力的培养。     

大学新生英语自主学习能力的培养

介绍了国内外对自主学习的研究和重视；探讨了在我国大学英语教学环境下提倡英语自主学习的重要性；分析了大学新生缺乏英语自主学习能力的现状；并提出了如何培养英语自主学习能力的具体操作步骤。     

大学生英语自主学习能力培养策略研究

基于对自主学习内涵、特点和条件的讨论,针对应用型本科院校人才培养目标,研究如何在大学英语教学领域,创建大学生英语自主学习能力培养策略体系。实践证明,该体系有助于提高学生自主学习能力。     

大学生体育能力结构及其培养对策

界定大学生体育能力的内涵和外延，并据此提出和分析大学生体育能力结构的五大组成部分，进而论述培养和改善高校大学生体育能力素质的三大对策。     

试论加强学生英语交际能力的培养

英语交际能力是学生的必备素质之一,加强学生外语交际能力的培养要做到以下几个方面:第一要重 视基础知识的教学;第二要注重词汇的教学;第三要注重听说读写并重的教学;第四要注重学生语感的培养。本文就 这4个方面做一简单论述。     

大学英语教学与大学生思辨能力培养

培养学生的思辨能力是高等教育的重要任务。从教学实践出发,对于如何使教师统一认识,并从教学理念、教学方法、教学内容等方面改革,构建新型的、知识传授和思辨能力培养并重的大学英语教学模式。     

浅谈大学英语写作能力的培养与教学

从英语写作的重要性和特点入手，简要阐述了什么是英语写作能力，如何在英语写作课的教学过程中培养和提高学生的英语写作能力等问题，指出英语写作课的教学不仅仅是英语写作理论的传授和写作技能的训练，更重要的是在发展发生智力的同时和提高学生的英语写作能力。     

大学英语中自主学习能力培养：热点与趋势分析

利用CiteSpace可视化分析工具从发文时间、核心作者、主要研究机构、研究热点、研究趋势五个方面对国内1 216篇大学英语培养自主学习的文献研究发现：2010年度文献发表量最高;章木林、何高大、刘萍、伍忠杰和陈美华是发文量排名前五的作者;吉林大学是最关注大学英语教学与自主学习培养的研究机构;研究热点集中在大学英语教学改革、大学英语自主学习方式和创新大学英语教学范式等;研究分为萌芽期、探索期和深化期三个阶段,在新时代教育背景下,大学英语的数字化教学改革的理论创新和路径探索是今后研究需要重点关注的内容。     

学生自主学习英语能力的培养

学习者最终能否成功地学好英语主要取决于其自主学习能力的强弱,就培养学生自主学习英语能力的必要性、前提及培养途径进行了探讨。     

大学生英语写作技巧研究

写作是一个思维过程，一种言语交流，是多种语言能力的综合反映。它考察的是学生的组织能力、逻辑思维能力以及语言运用能力。英语写作能够测出学生各个层次的语言能力，包括词汇和语法、语篇能力和语用能力。同时也可测量语言使用的准确性、流利性和合适性。英语写作能力的提高与多种因素密切相关。正确处理听说读写的关系。掌握词汇及其用法，重视英语语法、句法学习，了解中西文化差异对英语词汇和语篇结构等方面的影响，有助于提高写作水平。