教诊改背景下产教融合现代化实训基地的建设研究

提升现代化实训基地的建设水平,能促进职业教育人才培养质量的提高,产教融合是建设的重要指标。本研究通过教学工作诊断与改进的手段,以"目标引领、问题导向"的方式,引导学校五个专业学院自主参与到产教融合现代化实训基地建设的诊改实践中来,围绕教学工作诊断与改进、实训基地产教融合建设和创新创业孵化园建设三个方面进行探索研究,为创新创业孵化园中的产教融合建设提供有力的依据,切实提升学校实训基地的建设水平。     

“产教融合”校内实训基地建设模式研究与应用

在现代职业教育体系的探索中,"产教融合"逐渐成为了职业教育中一个热门话题。习总书记在2014年6月对职业教育的批示中曾提出,坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合一,引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育,努力建设中国特色职业教育体系。本文从分析国际国内的职业教育现状,提出目前高职艺术教育所面临的在产学研方面存在的不足,提出高职校内实训基地建设模式的新思路,引企业入校,突出高职院校办学特色,强化校企协同育人,真正落实产教融合的衔接配套。     

基于产教融合“云平台”高职纺织多层次人才培养路径探究

分析当前高职纺织专业生源的特征及"云平台"对高职纺织多层次人才培养路径的有效性及意义,阐述高校产教融合的重要性。组成产教融合云平台建设小组,并提出可行性建设方案。按照任务完成云平台建设和平台软硬设备完成后,学生、教师可以申请使用,企业也可以申请所需服务。     

PDCA循环管理法在印后加工实践教学过程中的应用研究

<正>一、PDCA管理模型与"产教融合"教学模式随着中国职业教育的发展。实施"产教融合"教学模式成为高职院校改革的必由之路。是国家大力推广和提倡的一种教学模式。"产教融合"宏观层面是指产业发展和教育的融合,中观层面是指人才培养方案与现代企业对人才需求融合,微观层面是指生产与教学融合,课堂教学与生产现场叠合。"产教融合"以"产"为主,以"产"带"教",学生在全真或高仿真生产和     

产教融合背景下校外纺织服装实训基地的建设与研究

在产教融合背景下,校外纺织服装实训基地建设实现了产业和职业教育的融合,拓展了纺织服装人才培养途径,提升了人才培养质量。文章以柞水县职业中等专业学校为例,总结了校外纺织服装实训基地建设经验,以期为产教融合背景下校外纺织服装实训基地的建设提供参考。     

苏州夏荷宴凉菜《夏荷藕香》的制作及其研究成效

在职业教育产教融合的新形势下,苏州旅游与财经高等职业技术学校烹饪教研室以苏州《四季苏宴》研发为载体,进行项目课程开发研究。本文从背景、开发制作、研究成效等方面展开,阐述了"夏荷藕香"冷菜这一主要研究成果。     

高职艺术设计（纺织装饰）专业产教融合人才培养研究

产教融合是当前教育教学的全新方向，也是解决学校教育与企业实际需求之间存在明显脱节问题的最有效途径，更是时代发展下当前高等教育改革发展所面对的现实需求之一。基于高职院校产教融合人才培养目标和纺织产业人才培养需求，分析了当前高职艺术设计（纺织装饰）专业产教融合人才培养存在的问题，并在明确了产业人才岗位定位和企业生产需求的基础上，探讨了课程体系构建、产学研联动发展等产教融合人才培养路径。     

地方高职产教融合发展模式的现状分析

"产教融合"是高职教育实现可持续、创新发展的重要环节。在新经济形态下,首先,从"供给侧改革"角度分析了地方高职"产教融合"的内涵;然后,整体上分析了现有的产教融合模式,通过对广东省、江苏省的高职院校产教融合现状的研究发现,不同区域、层次的高职产教融合极为不均衡;最后,针对产教融合的问题和瓶颈,提出四个方面的对策。     

基于产教融通的"学校-基地-企业"渐进式服装设计人才培养模式创新与实践

该项目以培养"工匠精神"为核心,以优化实践动手能力,增强百花齐放、互补共生的"蓝田能工巧匠"高级技师团队,以及标准化、项目化的课程为重点,以与纺织服装行业的主流企业合作共赢为基础,以在纺织服装商圈内建设产教融合的基地平台为保障,创建并实践产教融合"学校-基地-企业"渐进式人才培养模式.经过探索与实践,项目取得了显著的成效,有效解决了产业和教学契合不紧密,学生由学校直接跨入企业专业能力的不适应,企业参与校企合作积极性不高,人才培养目标宽泛,专业定位模糊不清,同质化严重,教学内容和条件滞后、跟不上产业发展要求等高职校企合作人才培养的关键问题.     

技能型社会建设背景下纺织服装职业继续教育学历教育与职业培训体系完善策略

党的十九大提出,完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。这为我国职业教育指明了方向。纺织服装职业继续教育学历教育与职业培训要立足专业特色,面向市场,不断完善职业继续教育学历教育与职业培训体系,为社会发展培养更多高技能合格人才。文章通过分析技能型社会建设对纺织服装人才的需求和其教育现状,从课程设计、实践教育、师资建设等方面出发,提出了纺织服装职业继续教育学历教育与职业培训体系完善路径。以供参考。     

产教融合背景下的高职人才培养模式研究 ——以服装与服饰设计专业为例

加强产教融合、校企合作是职业教育培养高素质应用型人才的有效途径,是产学合作的必要载体.文章以高职服装与服饰设计专业为例,分析当前产教融合与校企合作存在的问题,结合笔者所在高职院校在产教融合、校企合作上取得的成效提出基于校企合作与产教融合的人才培养措施,以促进培养企业所需高素质应用型人才目标的实现,达到校企共赢.     

“互联网+”思维下校企合作的新视点

对目前职业教育"校企合作"存在的主要问题进行了阐述与分析,探讨了职业学校在"互联网+"时代背景下,借鉴"互联网+"新思维,校企共同搭建"互联网+"信息化远程教学平台,开启"互联网+"产教融合运行新模式,突破了传统校企合作的瓶颈,提高了合作效率,给"校企合作"注入了新的发展点,是实现信息技术和职业教育深度融合创新型的、更有效的信息化职业教育模式。     

发改委、教育部联合推动建设产教融合型企业

正为深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神,经国务院职业教育工作部际联席会议审议通过,日前,国家发展改革委、教育部联合发布《建设产教融合型企业实施办法(试行)》(发改社会[2019]590号,以下简称《办法》),以完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作,充分发挥企业在技术技能人才培养和人力资源开发中的重要主体作用。《办法》提出,建设产教融合型企业,按照政府引导、企业自愿、平等择优、先建后认、动态实施的     

职业本科教育产教融合管理体制和运行机制的探讨——借鉴医学院与非直属附属医院产教融合模式

产教融合是提高职业教育人才培养质量的必由之路,也是实现职业本科教育高质量发展的必然选择。目前职业本科教育产教融合管理体制与运行机制方面存在组织机构不健全、职责分工不明确、沟通协调不顺畅、激励保障不充分等问题。鉴于此,通过分析和借鉴医学院与非直属附属医院产教融合模式的特点和经验,探索构建职业本科教育产教融合的管理体制和运行机制。     

基于技能大赛导向的中高职衔接创新策略研究

选择职业教育中高职衔接为研究对象,选择技能大赛为研究视角,对我国中高职衔接的创新进行研究,从招生制度、专业建设、课程设置、资源共享和职业教育吸引力5个方面阐述技能大赛对中高职衔接的价值,并基于其价值,从办学模式、实训资源、产教融合和制度保障4个角度提出中高职衔接的创新策略。     

浙江省时尚产业产教融合的问题及对策研究

深化产教融合是党的十九大明确的重大改革任务,推进时尚产业高质量发展,破解高校学生培养与企业人才需求"两张皮"的难题,亟需推进时尚产业产教融合.文章回顾了产教融合提出的现实背景和理论基础,分析了推进浙江省时尚产业产教融合存在的问题:高校和企业"双主体"育人目标不一致、高校和企业"双责制"人才培养模式不健全、兼具理论和实践...     

新形势下职业教育产教深度融合的对策研究

分析了当前我国职业教育校企合作、产教融合的现状与存在的问题,并就职业院校如何进行产教深度融合提出建议与对策,希望这对当前及今后各职业院校深化校企合作、产教深度融合具有一定的参考作用。     

中职服装专业实施产教融合的改革实践

为培养创新型、应用型技能人才,深化产教融合是职业教育的必然选择。东莞市纺织服装学校以服装专业为改革试点,从专业办学、课岗对接、生产性实训、工作室培养模式、师资队伍建设五个维度进行了改革实践。通过一系列措施的实施,取得了良好的成效。     

基于产教融合背景下艺术设计教育教学模式改革措施研究

产教融合是全面培养学生实践能力、应用能力及问题解决能力的一种培养模式,它能够帮助学校更好地增进课堂教育与社会发展的关系,使得艺术设计教育呈现出多层次、多元化的育人特征。产教融合的意义可以对职业教育的发展起到重要作用,产教融合可以良好的畅通校企合作渠道,引领职业教育发展,可以提升学生实操水平,助力职业教育的发展。     

广西产教融合供给侧改革探索

产教融合已经上升到国家战略的高度,本文通过对广西产教融合过程中存在的问题进行探讨,认为现阶段存在政府未完全履行其行政职能、高校专业设置和人才培养服务区域经济发展水平不高、行业企业对校企合作的参与性不够和高校的校企合作战略定位不高四个方面的问题,并从政府做好顶层设计和政策制定、高校积极主动对接融合和企业主动担当社会责任三个方面推进广西产教融合的发展,从而形成一套切实可行的具体路径,为一带一路项目建设输送人才。