试论新课程与体育教师教学行为构建

本对体育与健康新课程所体现的新教育观及对体育教师教学行为进行了研究，认为目前新课程观念有了较大的更新，同时体育教师必须构建与新课程相适应的课程教学行为。     

体育教师教学创新之研究

本研究旨在探讨中职体育教师教学创新之研究，以中职体育教师为研究对象，对所收集的资料采用独立样本检定、单因子变异数分析，如达显著随即进行事后比较，得出主要结果为：不同性别、婚姻、教龄、学校规模在创新的教学方法上有显著差异；不同现任职务、最高学历在教学创新上未达显著差异。     

中学体育教师如何进行教学反思

在基础教育改革中,教育对教师的专业素质的要求不断提高,作为改革中起着关键作用的教师,只有在教学实践中不断反思、总结、改进,才能提高自身教学实践的合理性,完成教学改革的任务。作为体育教师,怎样才能较好地进行教学反思。是摆在每位体育教师面前的首要任务。只有从教学理念、教学目标、教学内容、教学过程和教学效果四个方面进行反思,才能发现自身教学的不足并加以改进,完成教学改革的任务。     

试论高校体育教师教学风格的形成

采用文献资料法对体育教学风格形成要素、特征以及形成模式进行分析。指出：教学组织、教学语言、体育课堂教学是决定体育教学风格形成的主要因素；独特性、程式性、高效性、可变性是体育教学风格的显著特征；而形成体育教学风格的过程一般为模仿性、独立性、创造性和风格化四个阶段。     

试析高校体育教师教学工作评价之现状

高等学校体育教师教学工作评价是指高等学校对体育教师的教学工作作出客观的衡量和价值判断的过程,它是高校加强对体育教师管理的有效措施也,直接影响着高校体育教师的教学积极性。本文分析了我国高等学校体育教师教学工作评价中存在的问题,并提出了相关的调控思路。     

论提高体育教师教学效能感的途径

教师教学效能感在教育信念中处于核心地位,与学生的成绩成正相关.运用文献资料法,简介了教师效能感的定义和作用,从五个方面探讨了提高体育教师效能感的途径.     

试论高校体育教师教学风格的形成

采用文献资料法对体育教学风格形成要素、特征以及形成模式进行分析.指出:教学组织、教学语言、体育课堂教学是决定体育教学风格形成的主要因素;独特性、程式性、高效性、可变性是体育教学风格的显著特征;而形成体育教学风格的过程一般为模仿性、独立性、创造性和风格化四个阶段.     

浅谈高校体育教师心理素质在教学工作中的重要性

通过研究中俄两国高校体育教师心理素质在教学工作中的重要作用,对比分析两国体育教师在体育教学中存在的心理问题,认为我国应当加强对高校体育教师心理素质的培养,从而为更好的体育教育工作打好基础。     

医务人员的心理品质与思想政治工作

在医院工作实践中,思想政治工作如何引导医务人员在相互合作中形成良好的心理品质?本文从医务人员的独立思考与固执己见,竞争意识与嫉妒心理、成就感与名利欲等几个方面进行了一些探讨.     

浅谈高职院校的辅导员应具备的基本素质

高等职业院校的班级管理工作,直接关系着整个学校的教育质量和毕业生的基本素质。因此高等职业教育赋予辅导员更多内容、更高要求。为使辅导员充分发挥促进学生全面健康成长的作用,辅导员必须具备较高的综合素质,才能较好的开展好班级管理工作。     

试论中国女性主义文学批评与社会政治的关系

西方女性主义文学批评是在女权运动的基础上产生,因而具有浓郁的政治色彩,而中国女性主义文学批评的产生与发展却没有任何激烈的政治运动相伴,这也就决定了中国女性主义文学批评无政治的特点。     

创新教研室教学管理,全面提升教学质量

随着招生规模与教学资源之间的矛盾日渐突出,教学质量已成为制约高校进一步发展的基本矛盾和问题。教学质量的提高,教师是关键因素。教研室对全面提升教育教学质量有着重要影响,因而如何强化和创新教研室管理,是全面提升教育教学质量必须研究和考虑的重要问题。     

建立教育教学质量体系加强教育教学质量管理

在阐述教育教学质量体系应具备集合性、相关性、目的性和环境适应性的特征基础上，提出了建立教育教学质量体系应树立的几个观念和建立教育教学质量体系的设想。     

课堂教学与素质教育

论述了在高校课堂教学中应重视素质教育,阐述了加强素质教育,必须改变传统教学观念,在教学内容、教学方法等方面进行改革创新.     

构建教学质量监控体系实施教学质量全面管理

重庆工学院构建教学质量监控体系,实施教学质量的全面管理,建立立体交叉监控和教学信息反馈网络,采取了一系列的教学质量监控措施,保证教育教学质量的稳定和提高.对重庆工学院教学质量监控体系及监控措施进行了阐述.     

构建教学质量监控体系 实施教学质量全面管理

重庆工学院构建教学质量监控体系，实施教学质量的全面管理，建立立体交叉监控和教学信息反馈网络，采取了一系列的教学质量监控措施，保证教育教学质量的稳定和提高,对重庆工学院教学质量监控体系及监控措施进行了阐述．     

提高测绘类专业实践教学质量的对策与措施

通过对我校测绘类专业实践教学的分析,基于为学生的测绘职业能力形成与培养提供“全方位解决方案”的前提,从制度建设、实训基地建设、实践教学模式创新和实训基地运行管理模式创新等方面探讨了实践教学质量保障体系建立与完善的问题,并提出一些建议与措施,旨在提升学生的实践能力培养.     

探索教学心理规律 走出教学心理误区

在教学实践中,由于一些教师对教学心理规律缺乏研究,影响了教学的效果。本文从教学过程中出现的心理现象谈起,倡导教育工作者在实践中不断摸索教育规律,坚持有效心理导向,以取得良好的教学效果。     

积极心理学取向的高校创新心理素质教育研究

在对大学生创新心理素质状况及影响因素调查分析的基础上,构建了以积极心理学为导向的大学生创新心理素质教育体系：设计大学生创新心理素质教育工作机制;打造创新心理素质教育教学机制;搭建创新心理素质教育服务机制;构建心理安全保障机制。该体系经河南城建学院实践应用后,效果良好,具有一定的推广应用价值。