浅谈中学语文教师的课堂角色

民族的振兴、社会的进步、人才的培养都与语文教学质量息息相关,而提高语文教学水平的关键在于中学语文教师对自己在课堂上角色地位的认同,以及个人的素质和素养的提高。本文作者从自己几十年初中语文教学的实践经验出发,从四个方面阐述了一名优秀的中学语文教师所应有的角色地位和基本素质,以适应新课程改革发展的需要。     

女性教师角色异化的社会学分析

对女性教师角色的正确认识不仅有助于提高女性教师的职业发展和社会地位,也有利于通过文化的再生产对年青一代施加影响,进而促进教育公平。女性教师角色是社会规范代表者和社会文化传递者、具有个体独立性和尊严的职业共事者与不以性别因素为转移的自我职业角色认同者三大内涵的结合。但在实际情况下,女性教师角色在课程、权力结构和自我认同方面都产生了异化,究其原因是带有性别刻板印象的社会期望与学校作为文化再生产和符号暴力的机构,在男性主义主导下的统治阶级文化资本的合法化与再生产。     

浅谈高职英语教学中教师角色的转变

本文就通过讨论高职英语教学中教师角色定位存在的问题,并提出一些教师角色转变的策略,以此来帮助我国高职教育进行改革,为社会培养更多高素质的人才。     

新课改下教师角色的定位

新课程理念要求转变学生的学习方式,要求教师改变教育观念,转换教师的角色。从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习促进者;从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育、教学的研究者;从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放的教师,是具有社会责任感的社会工作者。     

新课程标准下英语教师角色的转变

在新课程改革不断深入的新形势下,《英语课程标准》的出台对英语教师来说是一个巨大的挑战。当务之急,英语教师应做到角色的转变,这样才能面对未来的英语教育,适应社会发展的需要,真正为落实素质教育做出贡献。     

通识教育视野中的大学本科教师角色转换

目前大学本科阶段在实施通识教育中存在很多问题,如通识教育课程师资水平不高。通识教育课程设置不合理等等。在这种形势下,大学本科通识教育课程任课教师需要完成一定的角色转换,不断提高教学水平,注意通识课程的多样化和整合性,开展多样化的教学等。     

试论中学图书馆员的语文教师角色分担

中学图书官员从职业角度上分析,这一职业不等同于教师职业,它具有复合角色的职业特点。然而,复合角色包含有教师性特色。这就是从中学图书馆员的职业性能和职业特色来分析考量。文章通过结合现阶段中学语文教学现状,对这一职业特点与语文教师之间所具备的职业特点相互契合方面的分析,找出两者之间的职业交集,分析阐释中学图书馆员与中学语文教师方面的分担途径。     

浅谈信息技术教育中教师角色的转换定位

信息技术的飞速发展,导致了课堂教学模式的深刻变革,引起了教师角色的转换。利用信息技术教学,教师要当好设计师、指导师、促进师、研究师,要转变观念、转换角色、加强自身信息意识、不断学习现代教育技术。     

互动听力教学模式下的英语专业教师角色

信息化在教育领域的不断深入在很大程度上改变了高校教学的环境和条件,以培养学生的自主意识和创新能力为目标的互动教学模式成为高校教学改革的新方向。通过对互动听力教学模式中教师、学习者和听力学习内容诸多环节互动关系的探究,初步确立了英语专业教师听力素材提供者,听力氛围营造者和听力方法引导者的新角色。     

论高校英语教师的“角色”危机

高校中教师是教育中不可缺少的重要角色,教师的任务就是全面提高学生的体育素质、增进身心健康,为社会培养合格人才。随着社会科技水平的不断进步,高校教育的不断改进,高校英语教师的角色危机这种现象开始普遍的出现。为了防止这种现象的发生,我们进行了有关于论高校英语教师的"角色"危机的论述。     

浅析多媒体教学环境中英语教师角色的转变

多媒体教学环境中的英语教学不仅教学形式多样而且内容丰富生动有趣,可以活跃课堂气氛,提高了英语教学的质量和效率。但这一全新的教学模式也对广大英语教师提出了更高的要求。要充分发挥多媒体教学的优势,英语教师必须更新教育理念,转变课堂教学的角色,提高教学组织能力和教学实施能力,同时要善于学习和与人合作。只有成功完成了角色转变,才能充分发挥多媒体教学的优势,提高英语教学的质量,培养出高质量的人才。     

论创新教育中教师的角色创新

创新教育是当前我国教学改革的一个重大理论问题与实践问题。文章通过论述现代教育中的建构观、主体性教育观、交往观、活动观等创新教育观 ,描绘了信息网络时代的师生关系和教师角色变迁 ,提出学者专家型教师是大学教师群体中的主角。     

医学院校大学英语教师角色转换的探究

现今,我国大学英语教学改革与创新正在往深层次推进,教育部高教司指出,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,无论是听说读写哪方面的能力。因此,在现代社会的高等院校中,其教学模式应特别使英语教学以专业知识为背景,并朝着个性化学习、自主式学习方向发展。新的教学模式要求教师重新定位自己的角色,这便使得传统模式中教师的主导地位受到挑战,教师由知识传播者、灌输者转变成学生学习知识、主动构建知识的帮助者和促进者。而在医学院校里,英语由于既对医学生相当重要却又只能在医学院校里处于基础课程的尴尬地位而有着特殊性。本文通过回顾传统的大学英语教学模式的特点及其利弊,拟对医学院校里大学英语教师角色的转换进行探究,从而可以更明了高等医学院校大学英语教师在语言教学中如何客观的进行定位。     

从后现代课程观审视课程评价改革中的教师角色

在21世纪初叶的今天,后现代主义以其蓬勃的姿态繁衍蔓延,进入文化的各个领域。基于对现代的反思和批评,后现代主义提出了反中心主义、反技术理性、反对单一思维,强调不确定性和差异性,推崇对话,强调多元化思维。     

新课程背景下生物教师的角色转变

在新课程实践中对教师的角色定位提出了新的要求，教师要由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者转变，教师要成为观察者、合作者，成为学生学习的促进者，还要成为研究者。为了适应这些要求和挑战，作为一名高中生物教师，应尽快转变自己的角色，从教育教学的新理念和新规律出发，重新审视自我，从中找准自己恰当合理的位置，真正保持与新课程同步成长。     

抗美援朝初期南昌大学教师社会角色分析——以《江西日报》为主线的历史考察

抗美援朝运动,是中国人民支援朝鲜人民反对美国侵略的群众性运动。细读《江西日报》等报刊资料考察南大教师在抗美援朝运动中扮演的社会角色,可以进一步认识南昌大学教师是江西省内宣传抗美援朝战争的重要力量。     

新高考改革下高中英语教师的角色转换

在高考新政策的影响下,高中英语教师不仅要重视培养学生的语言能力,还要重视学生综合素养的提高。英语教学任务的改变也影响了英语教师对角色观念的认知,教师在实施教学任务的过程中应该明确教学的理念和任务,明确自己的位置。对此,可主要论述在高考新政策的影响下,高中英语教师角色的转变问题,希望可以借此帮助高中英语教师更好地完成教学任务。     

论教师在学生成长中的角色担当

解构教育"主体——对象"论,看到并承认师生互为"他者"的事实性,尊重学生这一"他者"的主体性、独立性,转换教师的主导者的角色定位,恪守教师的"他者"本分,做学生成长过程中"有意义的他者"是多元化社会背景下教师应有的和必然的理性选择。     

论大班幼儿角色游戏中教师指导策略

在幼儿教学中,教师应突破游戏者身份的若干困境,建立教师作为游戏者指导身份的角色规范。从语言指导方式看:研究者认为教师运用语言指导方式时需要注意建议变指令、指令变独断、询问变质问、陈述变独白、鼓励变味和示范等问题,同时把握语言指导的层次性特点。本文主要借鉴国内外已有研究,通过对自变量角色游戏的控制,检测幼儿同伴交往策略的变化,以期证明假设——角色游戏这种培养模式能提高幼儿的同伴交往策略,为教师和家长更好地了解角色游戏的价值,指导幼儿同伴交往策略提供可依据的实证性资料。     

音乐教师在新课标背景下的观念和角色转变

音乐新课程标准的基本理念:注重以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,关注"人"的发展。音乐教师在新课标背景下应尽快转变教师角色,转变教学观,不断完善自身的专业技能,鼓励学生大胆地走上讲台。