高职院校学生心理素质教育的探索

良好的心理品质和健康的体魄,是现代社会对人的素质要求的重要方面。大学阶段是人生的重要阶段,是意志品质形成的关键期。高职院校应当把提高学生心理素质教育贯穿于学校教育教学的全过程,使学生达到心理健康的标准。     

高职院校教师心理健康状况调查分析

高职院校教师是我国知识分子群体的一个重要组成部分,其心理健康状况与我国的科技进步和社会发展有着密切的联系。高职院校教师心理健康水平总体良好,但不同性别、不同年龄的高职院校教师的心理健康水平存在着一定的差异。     

高职院校学生心理素质探析

随着高等教育由精英教育逐步走向大众教育.高职院校日益增多,高职学生成为我国高等教育的一个特殊群体.其心理素质的状况直接影响高职学生的整体素质,了解其心理素质的现状及其成因,有利于探索良好的培养学生心理素质的途径,对提高高职学生的综合素质有着积极的作用     

高职院校心理素质教育刍议

心理素质是人才素质结构的基础,它渗透于思想道德素质、科学文化素质和业务素质之中。实施心理素质教育是高职学生成长的需要,也是加强高职德育工作的需要,是现代高职教育的必然要求。高职学生心理素质教育工作的领域主要是心理指导和良好心理氛围的营造。     

大力实施心理帮助提高高职学生心理素质

高职院校学生有着自身的心理特点,高职院校心理健康教育的人员、机构、设备状况有待完善,心理健康教育模式需进一步探索,提高高职院校心理健康教育的有效途径表现在适应性心理帮助、发展性心理帮助、问题性心理帮助三个方面。     

高职院校学生心理健康状况调研

采用大学生心理健康调查问卷(UPI)形式,在3个高职院校03级分类随机选取了11个教学班,测评了284个有效样本,对被试者在各类项目上的得分进行比较分析。结果发现:25.4%的学生可能有心理问题,18.0%的学生有心理困扰,56.7%的学生心理健康。不同性别、农村与城镇、是否享受补助、是否有恋爱经历经χ2和p值检验均无显著性差异。总体上,高职院校03级学生心理健康水平(有不同程度问题的学生占43.3%),差于全国常模(10～30%),心理健康问题不容忽视。     

高职院校学生心理健康问题及对策探讨

分析高职院校学生存在的一些心理健康问题及形成原因,从重视心理健康教育、推行心理健康咨询与辅导、引导学生正确认识社会、重新确立人生目标、家庭配合学校形成合力等方面,提出相应的对策和建议。     

心理健康学校社会工作简析——高职院校学生心理健康教育新路径

从社会工作路径开展学校心理健康教育,有利于促进高职院校心理健康教育实效性的增强。介绍了心理健康学校社会工作的产生和高职院校实施心理健康学校社会工作的意义．探讨了心理健康学校社会工作的运行。     

高职院校教师心理健康标准探析

在激烈的社会变革中,高职院校教师会产生心理障碍,影响教师的身心健康,从而影响到人才培养质量.因此,有必要对高职院校教师的心理健康标准进行研究.高职院校教师心理健康标准为:在认知方面,要有敏锐的观察力、丰富的想象力、良好的思维能力和注意力;在情绪方面,要心境良好、情绪积极、关爱学生、热爱高职教育事业;在人格方面,要有良好的自我意识、强烈的责任感、顽强的意志、高涨的学习热情、勤奋的实践精神、和谐的人际关系;在心理适应方面,要处变不惊,积极应对.     

培养高职高专院校学生心理健康的若干问题研究

大学生心理健康问题日益成为全社会关注的话题,在分析高职院校大学生心理缺陷的基础上,针对现状存在的问题,指出高职院校心理健康教育问题的求解之道。     

高职学生心理健康问题与心理健康教育探讨

阐述了高职学生存在的心理问题及影响高职学生心理健康的因素。针对当前高职院校心理健康教育的不足,提出了加强高职心理健康教育的措施。     

教师特征对高职学生评教结果的影响分析

学生评教是高校教师评价的重要组成部分,其占据了教师教学评价的主导地位。在某高职院校从教师特征角度对学生评教进行调查,获得了实际调查数据,认证了教师特征对不同成绩学生评教存在差异,分析了教师特征对学生评教结果的影响。这对判定学生评教的有效性具有重要意义,同时也对有效开展高职院校评教、对教师提高教学质量具有一定的参考价值。     

体育教学对高职院校学生心理健康发展的促进性研究

心理问题是现阶段影响高职院校学生身心健康发展的主要因素,这对高职院校教学目标的实现会产生极其严重的影响。运用文献综述法对体育教学在促进学生心理健康发展方面,所具有的重要作用与积极影响进行阐述与分析,并提出相应的发展途径与对策,旨在于为提高高职院校学生的心理健康水平,切实发挥体育教学的功效,提供必要的理论借鉴与参考。     

高职院校学生心理健康状况调查研究与对策

为了解高职生心理健康现状,同时为高职教育工作者有针对性地开展工作提供依据,本研究采用SCL-90对高职生进行问卷调查,结果表明高职生心理健康总体水平低于全国常模,并且存在显著的性别差异、城乡差异、独生/非独生差异和年级差异。因此,高职院校应关注和重视高职生心理健康水平,通过各种途径加强高职生心理健康教育工作。     

论高职院校大学生的心理健康教育

高职院校大学生是现代教育中的一个特殊群体,关注和重视该群体的心理健康有着重要意义:可以帮助大学生树立心理健康意识,增强心理调适能力,优化个性心理品质,培养健全人格,促进其全面发展.本文就高职院校大学生的心理健康教育提出自己的看法.     

高职院校女教师心理健康状况调查

利用临床症状自评量表对高职院校部分女教师的心理健康状况进行了调查.调查结果,高职女教师有9项因子的得分高于国内学校平均教师常模,在躯体化、强迫、抑郁、焦虑、附加因子等方面表现为中、重度症状.分析了这部分女教师心理健康欠佳的原因.     

骨干院校建设背景下高职教师心理健康问题及对策分析

现阶段高职教师存在心理调控能力差、不思进取、人际沟通少、教学创新少等若干心理健康问题,这不利于国家骨干院校的建设。因此,要培养教师健康的心理素质,可通过培养其角色意识、增强心理品质方面的自我评价能力、增强教学效能、改善人际关系等方面来优化。     

浅析高职院校教师创新能力

高职院校要真正实施创新教育、培养创新人才必须首先提高教师的创新能力。教师创新能力足高职发展的必然要求，是培养学生创新能力的关键，是促进教师整体素质的源动力。培养教师的创新能力需要建立以创新能力培养为中心的教师培养体系，引导教师走教学科研一体化道路，并营造宽松的学术环境。     

高职院校心理健康教育体系的构建

从高职院校大学生存在的自控能力差、学习能力弱以及人际关系处理不好等心理健康问题入手,分析了高职院校心理健康教育存在的师资力量薄弱、思想上不重视和教育方式不科学等不足,并针对现阶段高职院校及高职院校大学生的特点,提出了高职院校心理健康教育应该成立心理健康教育的组织机构,建立心理健康档案,设置心理健康教育课程,开展心理咨询及心理健康教育活动,积极构建高职院校心理健康教育体系.     

高职生职业心理素质培养的途径和方法

随着我国经济的较快发展,社会对劳动者的职业心理素质要求逐步提高,人才的职业心理素质也越来越被人们所重视.为了加强对学生职业心理素质教育,分析了当前高职生职业心理素质存在的问题,如职业意识欠缺、职业诚信缺失、团队合作意识差及受挫能力弱等.并结合高职生实际情况,提出了提高学生职业心理素质的方法和途径,即转变教育观念、加大职业心理素质培养力度、开设职业心理健康课和在课堂教学中渗透职业心理素质教育.