情感教育在英语教学中的应用

探讨了有关情感教育在英语教学中所起的积极作用,并结合教学实践,提出了在英语教学过程中如何运用情感因素调动学生的学习积极性,并通过课堂讨论和写作来提高学生的情商。     

大学英语教学存在的问题及对策

我国大学英语教学存在着“聋哑英语”“费时低效”等问题，根源在于“应试教育”模式的制约，传统教学方法的制约，大、中、小学英语教学脱节。应从改革评价体系，改革教学方法，整合大、中、小学英语教学等方面加以解决。     

略论英语教学中的文化导入

由于中国和英语国家所处的化背景不同而形成的化差异，在大学英语教学中，教师通过开设专门课程或讲座、辨析词汇差异、进行情境会话等方法进行化导入，有利于提高教学效率，培养学生的语言交际能力。     

谈Internet在辅助英语教学中的几个环节

Internet辅助英语教学是客观要求。在实践中，语言环境的创造、搜索和下载教学辅助资料、网络化交流、无纸作业等是在英语教学过程中使用Internet必须注意的几个环节。     

输入和输出并重的大学英语教学

语言学习的过程就是语言输入和输出的过程，语言的输入和输出相互影响、相互促进，在培养学生听、说、读、写的综合运用能力中起着同等重要的作用。大学英语教师一方面应指导学生通过各种途径增大语言素材的输入量，另一方面在课堂教学时应坚持“以学习者为中心”的原则，为学生创造更多的语言输出机会，从而提高学生的语言交际能力。     

对大学英语交际语言教学的初步探讨

长期以来，在我国的大学英语教学中，由于测试形式的反拨作用，交际语言教学始终处于次要地位。随着我国改革开放的发展，在从应试教育向素质教育转变的过程中，加强交际语言教学十分必要。应从理论基础、师资、学生、教法、教学内容等各方面探索出一条真正能够提高学生交际语言能力的路子，使我国大学英语在21世纪上一个新台阶。     

交际能力与跨文化交际

长期以来，中国的英语教学只信留在教会学生生成一些合乎语法规范句子的目标上，忽略了语文教学的根本目标，即参与另一种文化活动的目标。在研究由语言能力到交际能力的过程中，指出了如何在课堂上培养学生的交际能力，并对跨文化交际中存在的障碍进行分析，且提出了解决途径。     

高职英语教学应注重学生交际能力的培养

语言能力是交际能力的基础,但学习发展语言能力的目的是为了交际。因此,高职英语教学要努力发展语言能力,注重培养交际能力。培养这两种能力,要遵循相应的教学原则,采用有效的教学方法,以适应培养应用型人才的目标。     

试析高校英语教学中的文化导入

从英语教学与文化的关系谈起,提出高校英语教学不仅要重视对学生语言能力的培养,还要重视学生背景文化素质的提高。教师在导入文化元素时要注意把握文化教学的内容,遵循一定的原则,并要采取灵活的教学方法,如此方能有效地培养学生的文化能力,提高其交际成功率。     

英语教学中要注重培养学生的口语能力

本文主要围绕大学英语教学中的口语教学展开论述，通过对培养学生口语能力的必要性的探讨，阐述了加强英语口语教学的重要意义。同时，作者还通过分析语言信息的输入和输出过程，提出了在口语教学中应该注意的问题，强调了大量的实践对学生口语能力的提高的必要性。     

语言交际原理及其在大学英语教学中的应用

通过论证语言交际意义的重要性，力图说明大学英语教学中培养交际能力的迫切性。     

大学英语教学中的课堂提问

课堂提问在大学英语教学中是一个重要的教学手段，要从提问时间，提问模式等方面来掌握课堂提问的技巧和策略，以达到教学的目的。     

论如何在英语教学中提升跨文化教学的有效性

语言是交流的工具,也是文化的载体,在当前经济全球化的时期,英语作为世界语被人们广泛应用。顺应时代的变化和要求,英语教学日益受到重视,这使英美文化在我国也得到了发展。然而,由于中国文化与英美文化有较大的差异,导致学生产生了跨文化的障碍。这是因为在英语教学中并没有重视文化教学,无法让学生对于跨文化有足够的掌握。因此应当重视...     

英语教学中的双向参与教学法

“双向参与教学法”是一种既能激发学生学习兴趣,充分调动学生自身的积极性,引导他们通过主动参与,融合贯通地掌握英语知识和技能,同时又能开发学生智力,提高学生反映能力、直觉思维能力及创造能力的教学方法。本对该教学方法的特征及运用要点进行了论述。     

英语教学中的跨文化交际能力培养

在全球化背景下,国际交流的主要部分不仅是学习传播本族文化,而且要吸收接纳外族文化。文化背景知识在英语教学（ELT）中起很重要的作用,它能帮助学习者更好地理解词汇的不同文化内涵和延伸意．还可以帮组学习者对文章的主题作出准确的评价和反馈,也能帮助学习者掌握语言并把它应用到实践中去,以达到交际目的。     

英语教学中礼貌原则和礼貌策略的输入

讨论了在英语教学中积极导入中西方礼貌语言和礼貌原则的差异对提高学生、特别是涉外专业的学生的交际能力的重要性，提出了在英语教学中加强礼貌语言及策略的输入、增强学生使用礼貌策略的意识的方式方法。     

当前大学英语语法教学中的问题与对策

语言学理论的发展使人们对语言的本质有了更科学的认识.在各种教学思想的冲击下,探讨当前大学英语语法教学中存在的主要问题及应对措施,对完善语法教学具有积极的作用.     

语言文化因素与大学英语教学

笔在英语教学中对语言化因素对教学的作用进行了初步的探索,要想让学生真正掌握一门语言,除了传授学生一些基本的语言知识和语言技能外,还要注间教学中渗透语言化知识,使语言与化得到完美的结合,从而达到外语教学的最高目标－培养交际能力。     

大学英语教学中跨文化意识及能力调查与思考

大学英语教学的基本价值取向是跨文化交际,以实现"培养学生的综合应用能力"、"提高综合文化素养"的教学目标。通过问卷的形式,对四川部分高校大二非英语专业学生跨文化意识与跨文化能力展开调查,揭示了目前大学英语教学中存在的问题及其原因,提出了新时期有效增强大学生跨文化意识、提高跨文化交际能力的对策与建议:强化跨文化意识及跨文化交际能力;重新思考大学英语课程设置与教材编写;增强大学英语教师跨文化意识;引导学生课外自主学习。     

如何在英语教学中渗透跨文化交际意识

语言是人类交往的重要工具,同时承载着文化,不同国家间的文化差异可能使人们在交流时产生障碍。本文阐述了语言教学与文化的关系,强调了在英语教学中要渗透跨文化交际意识,提出英语教学中渗透跨文化交际意识的具体措施。