主位推进模式在大学英语写作教学中的应用

英语写作是英语综合能力的体现,但一直处于难于提高的境地。现在的大学英语写作教学更加注重理论的讲解,实际的演练还有欠缺。而且,学生的学习明显缺少方向性,不知从何入手。本文针对大学生英语写作中存在的问题以及传统大学英语写作教学的缺陷,主位推进模式在大学英语写作教学中的应用及意义作了分析和探讨以期给英语写作教学一些有益的启示。     

基于BLOG的英语自主写作活动模式的实践

随着自主学习理论在语言学习中的引入,将自主学习与写作结合起来研究正成为写作研究的新趋势,同时随着计算机技术的发展,学生英语写作训练模式需要做出改进。本文旨在探讨将网络技术,特别是博客运用于大学生英语自主写作中的可行性,尝试性地提出了一个基于博客的大学生英语自主写作活动模式。     

网络环境下多模态大学英语写作教学初探

英语写作是大学生英语综合能力的一种体现.在大学英语写作教学中,教师要充分利用多媒体和网络,开展多样化的课堂写作活动,丰富大学生英语写作的内容,让写作贴近生活;要鼓励学生以多模态的方式获取信息、开展合作学习和创设课堂语境,从而调动学生英语写作的主体意识,提高英语写作能力.     

中介语石化现象与英语写作教学

中介语石化是当今二语习得中普遍存在的现象，也是外语习得理论研究的热点之一。本文从石化现象的发展过程特点即其产生的原因出发，强调在写作教学中应注意：有效地地输入，明确教学目的和减少学生交际压力等几个问题。使学生的写作能力在适当的环境中得到充分发展，避免学生语言能力的永久石化。     

英、汉语言生成模式对比与大学英语写作教学

从英语生成的动态异质性这一视角，对比英、汉语言生成模式，帮助学生建构英语的动态生成模式，从而生成地道的英语。     

图式理论在英语写作教学中的应用

本文试图从语言图式、内容图式和形式图式这三个角度来阐述激活和丰富学生的写作图式,以提高学生的写作能力。     

对大学英语写作教学的思考

结合现代外语教学理论,针对目前大学英语写作教学中存在的问题,浅析阻碍学生写作水平提高的具体原因；从转移写作教学重点、强化语言输入与输出、引入多层面写作评估方式等方面探讨改进英语写作教学,提高学生英语写作能力的有效途径。     

顺应理论视角下的英语写作教学

以Verschueren的语言顺应理论为基础,探讨英语写作中顺应问题。从顺应理论的角度论述英语写作的独有特点,并举例论证。英语写作需培养语言顺应意识,用语言的顺应理论来指导英语写作,才能够在写作过程避免语言错误,提到语言质量,从而使写作更好地实现其效用和目的。     

基于语料库的数据驱动模式下的大学英语写作研究

随着语料库在英语教学领域的应用和普及,数据驱动学习作为一种新的基于语料库的学习方法也逐渐受到研究者的关注。本文从英语写作教学入手,概括了数据驱动学习方法的主要特点,重点探讨了如何把语料库应用于英语写作教学。     

大学英语写作教学浅议

针对英语写作这一薄弱环节,分析了写作教学中教与学的关系,以、及学生在习作中常出现的一些问题,并由此提出了改进英语写作教学的建议。     

建构主义理论指导下的大学英语写作教学

建构主义学习理论强调学生是认知的主体,是知识的主动构建者,教师只对学生意义构建起到帮助和促进作用.在建构主义理论指导下,大学英语写作教学应以学生为中心,充分调动他们的积极性和主动性,应用自上而下的教学模式,进行合作学习与交互式教学,达到写作教学的最终目标.     

高职英语教师在新型英语教学模式下的角色转变

作为目前国内职业教育的最高形式,高职教育近几年来得到迅速发展,公共英语教学是其重要的组成部分。本文从当前英语教学改革的总体形势出发,探讨了从传统英语教学模式到新型英语教学模式下,高职英语教师的角色弊端、角色特点及角色转变。为使其自身角色成功转变,高职英语教师应注意自身意识的转变和自身素质的提高,以此来适应新的形势对其提出的挑战和要求。     

刍议高等学校英语写作教学

英语写作教学是高等学校英语专业课堂教学的重要组成部分,是衡量学生英语交际能力不可缺少的基本要素。它直接影响学生的四、八级考试的结果。为了提高英语专业基础阶段学生的英语写作能力,有必要分析学生写作中常见的问题,并提出应对策略,有计划、有步骤地指导学生进行写作训练,真正提高大学英语写作教学质量。     

交互式教学法在大学英语写作教学中的运用

作为英语学习的四项基本技能之一,英语写作一直是大学英语教学中的一大难题。面对写作任务时,学生缺乏积极性与自信心,畏难情绪较重,这与传统教学法有着密切关系。以学生为中心的交互式教学可以寓教于乐,充分激发学生的学习兴趣和主动性。将交互式教学运用于大学英语写作教学中,采用不同的教学方式如写作小组、网络教学等,能够有效提高学生大学英语写作教学水平。     

大学英语网络自主学习模式下教师角色重构

以学生为主体的网络自主学习模式改变了长期以来以教师为中心的单纯传授知识的传统教学模式,把大学英语教学的重点从"教"转移到了"学",这种转变对教师提出了更高的要求,不仅要引导学生从被动接受知识到主动自主学习知识的转变,更重要的是要借助多媒体网络平台把传统的"灌输型"教学转换成"交际型"教学,这就要求教师重新建构自己的角色,从而更好地适应新型的教学模式。     

多媒体网络环境下大学英语写作教学中同级反馈的应用

同级反馈日益受到重视,这种学习者间互评有益于英语写作教学。同时多媒体在教学中的重要性日益凸显。因此主要探讨在多媒体网络环境下如何利用同级反馈提高大学英语写作教学效果,并尝试将同级反馈与终结性评价相结合,进行适当训练,重视正面同级反馈,从而营造良好氛围。     

英语写作中的几种常见错误分析——基于在线语料库的大学英语写作研究

通过对在线语料库对高校本科学生在英语写作中的语言错误进行分析。发现大学英语写作中学生的语言错误比较严重,名词词组、动宾搭配、拼写错误和多单句无连词等错误频率较高。文章同时分析了语言错误产生的原因,并总结了研究结果对英语写作教学的启示。     

认知策略在英语写作教学中的运用

针对学生英语作文中存在的问题,认为在英语写作教学中应当采用认知策略.介绍了复述、加工、组织认知策略在英语写作教学中的运用.     

运用WORD97开发大学英语写作自主学习模式的研究

通过实验对计算机辅助大学英语写作自主学习能力进行了探索,实验结果表明,用WORD97字处理软件进行英语(日记)写作有利于：①提高学生的学习积极性和自信心;②提高学生的英语写作能力;③培养学生独立分析解决问题的能力,这对大学生英语写作自主学习能力的培养有一定的启示。     

关于大学英语写作教学现状的调查与分析

通过对南京六所高校大学英语写作教学现状的调查研究,指出了当前大学英语写作教学中普遍存在几大问题:师生对于外语写作投入的时间与精力不足;许多教师没有系统的写作教学理论来指导教学;作文评讲方式呆板、低效;学生词汇量、语言素材、百科知识、写作技巧等方面都比较缺乏,这些均是制约其写作水平的重要因素。文章在分析现有问题的基础上,提出了改进大学英语写作教学的策略与建议。