STEAM教育理念下提升学生创新能力的新工科课程整合与创新探究

工程教育专业认证下的新工科人才培养要求强化学生的创新能力,培养具有人文素养、职业道德、社会责任、有 创新意识、创新实践能力的交叉复合型专业人才,新工科体现的主要特点为学科融合、交叉,这与STEAM的以创新培养为初 忠,以问题为导向,项目式学习的理念不谋而合,通过对STEAM理念下新工科课程整合的研究,为新工科的建设提供一定的 参考依据。     

STEAM教育支持下深度学习实现的机制与路径

深度学习的研究应时代变革之需而生,与之价值取向相一致的STEAM教育为促进深度学习实现的机制与路径提供了新的思考。STEAM教育通过问题驱动促进学习者深层动机的激发,通过问题解决过程中的切身体验促进学习者深度理解,通过表现性任务支持深度学习的表现性评价。作者提出,可通过创设学习问题、建构多元学习共同体以及探究以核心素养为指向的评价指标体系路径来促进深度学习真正实现。     

基于STEAM理念的Arduino机器人项目的设计与实践

本文以STEAM理念为导向,以Arduino硬件为载体,以图形化编程工具为编程手段,引入传感器、马达以及生活中的废旧材料等硬件,设计了基于STEAM理念的Arduino机器人项目,并结合具体实例介绍了项目运作的策略,总结了实践成效,同时提出,创造具有一定智能性特征的机器人或实体模型的过程能够拓展学生的跨学科思维,提升学生的合作能力,锻炼学生的动手能力,提高学生的计算思维,丰富学生的表现能力。     

竞赛和项目驱动的物联网应用创新实验建设与实践

针对物联网工程专业实践教学中存在实验技术手段单一陈旧、验证型实验偏多、创新性不足,不能适应物联网新技术发展等问题,以物联网学科竞赛和教师承担的物联网相关项目为驱动,开展了适应物联网新技术的应用创新实验建设与实践.建设内容包括创新实验内容设计、实验模块和平台研发以及实验指导书撰写.通过该创新实验建设和实践,物联网工程专业学生的学习兴趣增强,创新能力提升,表达和文档撰写能力也得到了锻炼,能够更好地在专业领域胜任物联网技术应用等工作,适应技术进步和物联网产业发展需求.     

新工科背景下物联网专业电子技术课程教学创新改革实践

以本校物联网工程专业电子技术课程教学创新改革实施为例,以培养创新型工科人才为基本目标,探索如何在新工科背景下培养学生专业实践能力、创新创业能力和工程思维。首先对课程改革引入的多元化教育理念等进行阐述,对电子技术课程教学改革从教学体系、教学内容与数字化资源库建设、教学模式、课程思政融合建设、实践教学体系改革等方面实施过程进行总结,实施取得较好效果。所提出的多元化教学创新改革模式对于新工科物联网工程专业课程建设具有促进作用。     

基于学习风格理论的工程教育教学实践

学习风格理论丰富教育者对个体差异的认识,是现代教学方法改革的基础。文章阐述基于学习风格理论的教学研究,对比分析中西方工科学生的学习风格,提出根据学生的风格特点改进课程教学和建设创新虚拟实验室,践行"因材施教"的工程教育理念,以期为工程教学改革和提高人才培养质量提供借鉴。     

基于STEAM项目式学习的高中人工智能课程设计与实施——以“人脸识别门禁”项目为例

本文结合“人脸识别门禁”项目教学实践,开展了基于STEAM项目式学习的高中人工智能课程设计与实施,希望能启发一线教师将人工智能课程设计与实施向深处走、向实处做,助力高中人工智能教育的落地推广。     

STEAM教育与创客教育的异同辨析及优化整合

STEAM教育与创客教育都属于跨学科融合的教学模式,二者在强调多学科整合、“做中学”、培养学生综合素养这三个特点上相同,但在核心任务、目标导向、师生关系这三个方面上又存在差异。帮助一线教师厘清STEAM教育与创客教育的特点,进行两者的异同辨析,并进一步提出这两种模式的优化整合策略,对培养创新人才和复合人才具有重要作用。     

基于项目学习法的计算机辅助翻译课程改革研究

计算机辅助翻译课程目前已经在国内多所高校开设,通过该课程的学习学生将具备译员的基本软件操作技能,能够熟练使用SDL Trados等软件.计算机辅助翻译课程性质适用于项目学习法,项目学习法能提升此课程的教学效果,使得学生在"做中学",提升实践动手能力,故该文探讨计算机辅助翻译课程与项目学习法的结合点,以及如何将项目学习法...     

基于项目学习共同体的物联网感知实践课程

针对学生对硬件课程缺乏兴趣甚至放弃课程的现状,提出基于项目学习共同体的实践课程改革思路,阐述项目学习共同体的内涵和基于项目学习共同体的实践教学模式。以物联网感知实践课程为例,探讨如何进行该教学模式的项目内容设计、探究过程设计、共同体阶段构建和综合性教学评价,最后说明该教学模式的应用效果。     

结合线上线下的Android课程多元教学模式研究与实践

针对Android课程教学中存在的问题,提出结合线上和线上的多元化教学模式,充分利用超星泛雅、学习通App、QQ等线上平台在课前、课后的碎片时间开展课程,课中则合理设计实践内容,从小案例到大项目递进教学,不断强化训练,让学生能更系统地掌握移动应用开发技术,从而达到良好的教学效果.     

An effective online teaching method: the combination of collaborative learning with initiation and self-regulation learning with feedback

In modern business environments, work and tasks have become more complex and require more interdisciplinary skills to complete, including collaborative and computing skills for website design. However, the computing education in Taiwan can hardly be recognised as effective in developing and transforming students into competitive employees. In this regard, the author adopted collaborative learning (CL) with initiation and self-regulated learning (SRL) with feedback to develop students' collaborative skills and regular learning habits and further contribute to practical computing skills for website design. This study comprised an experiment that included 279 second-year university students from five class sections, including four experimental groups (CISF group, n = 57; CIS group, n = 53; CI group, n = 68; C group, n = 68), and a control group (T group, n = 33). The results reveal that students who received the combined treatment of online CL with initiation and SRL with feedback attained the best grades for their computing skills for website design among the five groups. The author further discusses the implications for teachers, schools and educators who plan to design practical scenarios and online learning activities for their students.     

基于项目的学习在中学计算机基础教学中的应用

为顺应教学改革工作的要求,中学计算机教师要积极对基于项目的学习模式进行分析和应用,确保学生可以在基于项目的计算机基础学习中更好地掌握计算机知识,发挥学生在计算机基础课程学习中的主观能动性。基于项目的学习在中学计算机基础教学中的应用,能够在一定程度上提高教学工作水平,以及较好地培养学生的学习能力,有助于学生未来的发展。     

融入思政元素的"信息系统开发技术"教学设计与实践

如何结合专业课程的课程属性、特色优势、蕴含的思政资源,实现专业教育与思政教育的共振效应,是当前专业课程开展课程思政建设的关注重点.专业基础课"信息系统开发技术"具有多学科交叉、综合性强的特点,是开展课程思政教学的良好平台.文章介绍了该课程的背景及融合思政教育的教学目标和教学特点,详细阐述了该课程开展思政教学的案例设计及实践情况,并分析了教学效果.     

"课程思政"融入专业课程教学的研究与实践

"互联网+"时代给职业教育带来更多的机遇与挑战,人才培养工作的战略地位越来越突出,职业院校迫切需要进行"课程思政"改革,将"课程思政"融入专业课程教学中,采用多样的信息化手段,培养学生正确的世界观、人生观和价值观,凸显"课程思政"的育人功能.     

疫情期间创新实践课程在线教学方法改革

为了在疫情期间有效地进行创新实践课程教学,利用功能调研、测试分析和问卷调查法,对现有的在线教学平台、在线讨论方式、学生项目进度管理、学生自我组织和课程成绩评定等进行了测试分析,据此提出一种新的创新实践课程组织管理改革方式.课程教学效果表明了所进行的改革具有良好的效果.     

课赛融合下的大数据课程教学探索

针对高校大数据课程教学面临的困难,分析当前教学方式存在的问题,提出以课赛融合的方式推进课程教学改革.通过建立学科竞赛习题库、竞赛知识图谱,优化教学内容,以及教师参与竞赛指导、竞赛参与课程考核等方式,有效地激发学生的学习兴趣,提高其实践动手能力,明显地改善了教学效果.     

软件工程课程的OBE教学改革探讨与实践

基于工程认证标准（OBE）的产出导向教育理念,探讨并实践软件工程课程的教学改革。以学生为中心,根据毕业要求及具体教学内容设计课程目标,提出基于OBE的考核方式,以此为依据并充分结合在线教育资源进行教学改革,设计达成度分析方法。通过课程实践后的考核结果,对课程目标进行达成度分析,利用教学反思实现教学的持续改进。     

项目教学在电机学教学中的研究与实践

结合我校在电机学课程教学中开展项目教学的具体实践,详细介绍开展项目教学的题目选择、任务制定、项目实施、考核方法、知识拓展等方面内容,通过项目实施,在提高课程教学效果,培养学生的动手能力等方面取得了良好的教学效果。