基于YL-158GA控制装置综合实训项目教学研究

针对高职人才培养目标和机电专业人才培养方案与课程体系的现状,结合岗前培训及工作岗位的特点,分析了机电类综合实训上出现的问题,提出基于YL-158GA控制装置综合实训项目教学研究的依据,将《可编程控制器》、《变频器技术》、《触摸屏技术》等课程通过重构的方式对YL-158GA控制装置的实训项目进行设计和开发,在教学资源的运用与项目考核方式上都进行了改革,并分析了YL-158GA控制装置综合实训项目教学研究的意义。     

新工科背景下的船舶机电传动控制课程教学模式初探

针对目前船舶机电传动控制课程教学中存在的突出问题,项目组结合新时代工科教育变革的要求,以国际先进的CDIO工程教育理念为指导,设计面向知识、能力与素质一体化培养的船舶机电传动控制课程教学新模式,并给出在新工科背景下船舶机电传动控制课程教学模式改革的实施途径和方法。     

高职《液压传动与气动技术》课程改革的探索与实践

《液压传动与气动技术》机电一体化专业核心课程,本课程应该依托校企合作的背景,通过教学结构的优化、教学方法的多元化、改进教学成绩考核办法等方面努力提高本课程教学的有效性、实用性。     

工程管理专业《土力学与地基基础》课程教学改革探索

《土力学与地基基础》是工程管理专业的一门重要专业基础课程,文章结合作者所在高校该课程教学的实际情况,分析了教学过程中存在的问题主要体现在教学内容与工程实践联系不紧密、课堂教学方式较为单一、作业抄袭屡禁不止以及考核方式不合理等4个方面。根据作者所在高校的人才培养目标,通过在教学实践中不断摸索,从引入工程案例丰富教学内容、课堂教学方式多样化、优化作业布置、优化成绩考核方法等4个方面合理地对该课程进行了改革,通过将上述改革措施应用到实际教学中,取得了较好的效果。     

提升工程实践能力的高层建筑结构设计课程教改探讨

文章分析了高层建筑结构设计课程教学改革的背景,在教学实践的基础上发现课程教学内容繁杂,教学过程枯燥,与工程实践联系差,考核方式不合理等问题。在调整教学内容、强调结构概念、增加结构设计软件教学、考核方式等方面进行了教学改革的探索,旨在提高学生的工程能力。     

机电传动与控制课程实验教学改革与探索

以塔里木大学为例,在分析目前机电传动与控制课程实验教学中存在问题的基础上,探索实施了互换师生角色引导学生主动深入实验预习、课中随机抽查实验促使学生深度参与、采用综合考核来全方位督促学生认真作实验等措施。这些改革措施在实际实验教学过程中经过初步尝试,明显降低了学生上实验课时的懒惰情绪,在很大程度上消除了学生实验时的糊涂状态,获得了良好的实验教学效果。     

财经法规与会计职业道德课程教学反思

财经法规与会计职业道德是会计从业资格考试必考科目,是学生步入会计职业生涯的第一站。因而在财经法规与会计职业道德课程在会计、会计电算化等专业人才培养课程中的显得十分重要。但实际教学活动中存在的一些问题,如师资力量调配不合理、"教"与"学"目的单一、学习资料类型简单、教学考核方式落伍等。针对上述情况,我们应当在教学中应更新教学理念,与行业专家等合力推进课程建设,丰富课程资源,同时打造专业的财经法规与会计职业道德课程教学队伍,提高教学水平和科研能力,提倡因材施教,完善教学考核,致力于强化学生综合素质,以提高《财经法规与会计职业道德》的教学效果和考证通过率。     

基于项目化实践教学的高校设计类专业课程考核评价改革研究

应用型本科院校的设计类专业课程可以采用项目化实践教学模式,以企业实际项目为依托,构建知识应用型课程体系。课程考核评价改革有助于提高实践教学质量,完善应用型人才培养方案。该文以产品交互与界面设计课程的考核评价改革为例,分析了设计类专业课程项目化实践教学的特点,针对现有考核评价模式存在的考核内容单一、考核评价标准笼统、考核方式不合理、评价反馈机制缺失等问题,提出考核内容模块化、考核评价标准清晰化、考核评价方式合理化、健全形成性评价与反馈机制、考核评价主体多样化等改革措施。     

基于OBE理念的机电传动控制课程目标达成度评价策略

课程是人才培养的最基本单元,课程达成度评价是工程教育专业认证的重要支撑。课题组以机电传动控制课程为例,详细设计了课程达成度评价策略。课题组从课程目标与毕业要求指标点对应关系建立、课程内容与课程目标关系建立、课程考核方法以及课程达成途径和评价方法确定上,按照工程教育专业认证理念,完整地设计了一门课程的顶层教学标准,分析了对毕业要求达成度的贡献。课题组归纳总结出了专业认证背景下,设计课程教学标准的规律和一般方法,为其他课程的教学标准制订提供了思路,以供同行借鉴参考。     

独立学院土木工程专业土木工程材料课程教学改革的探索

文章介绍了同济大学浙江学院土木工程专业土木工程材料课程的教学改革情况。结合人才培养目标、课程特点、教学状况以及学生情况,从教学内容、教学方法、实验教学及课程考核方式四个方面对土木工程材料课程教学进行改革。该课程以建筑结构材料为教学重点,侧重于材料的性能和应用,教学中应及时更新课程内容和引入相关先进材料的介绍;采用多媒体课件、案例教学法进行授课,加强教学互动及对学习过程的控制;理论教学与实验教学协调同步,基本实验、综合性实验和多方案实验并举,采用视频演示、现场示范和实际操作相结合的实验教学模式,并增加实验考核环节;课程考核方式采取期末理论考试+平时考核+实验相结合的综合考核方式。