基于产教融合的高职校企协同育人创新模式研究

深化产教融合,是推进人才和人力资源供给侧结构性改革一项非常迫切的任务.高职教育不断完善,深化产教融合、校企合作,是高职教育快速发展的契机.以亳州职业技术学院软件技术专业为例,阐述了产教融合、校企协同育人人才培养创新模式的实施过程和取得的成效,为其他专业和高职院校的创新发展提供了思路.     

高职通信技术专业校企协同育人模式探索与实践

在ICT产业迅猛发展背景下,运营商、设备供应商及维护优化服务商都急需大量优质通信工程建设、维护、优化等技术人才.苏州市职业大学通信技术专业在行业发展的新形势下,通过深层产教融合,对校企协同育人培养方案的制订和实施进行了探索与实践.     

产教融合视域下高职现代学徒制育人研究与实践

近年来,伴随着社会经济高速发展,高职院校承担着重要的地位和作用。着眼于高技能人才的培养,致力于推动城市高质量经济建设。新时代背景下,产教融合恰恰是一种契合高职院校育人逻辑的方案和举措。根据高职院校所设专业开辟产业化教学的路径,建立现代学徒制,实现教育与产业之间的深入化合作,为推动高职教育的健康发展提供借鉴思路。     

地方高校计算机专业校企融合协同育人模式研究

校企合作是提升高校人才培养能力的有效途径。依据教育部文件指导,提出了校企融合协同育人模式。高校选择适合的企业合作伙伴,长期合作,深度融合,共同制订培养方案、建设教学资源和师资队伍,开展课内外教学,达成协同育人目标,实现合作共赢。     

新工科网络空间安全专业校企协同育人探索与实践

针对新工科专业网络空间安全应用型人才社会需求大,而新专业教学师资、教学平台、教学资源相对不足的状况,分析如何通过校企合作从教学体系构建、合作领域协同、实施路径开展等3个方面加强产学合作、协同育人,提出新工科背景下校企合作在网络空间安全领域人才协同培养的路径和方法.     

基于校企合作的现代学徒制教育模式探索研究

现代学徒制是发达国家实施的一种人才培养模式,研究和创新实践现代学徒制对我国职业教育模式改革有一定的促进作用。通过分析现代学徒制的主要支撑要素,结合学校正在实施的校企合作现代学徒制模式,阐述现代学徒制教学模式的优势,并针对课程开发研究进行列举分析。     

高职计算机软件专业现代学徒制教育模式及校企合作模式的探索与研究

随着国家在现代学徒制教育方面的引导与支持,高等职业院校的计算机软件专业为了生存和发展,必须进行相应的教学改革,通过课堂教学中的项目化教学、工作室教学模式、传帮带的学徒模式、拓展提高的自学模式,寻求学校、企业、教师、师傅、学生各方利益的平衡点,奠定校企合作可持续发展的基础。     

高职计算机应用技术专业现代学徒制的探索与实践

针对计算机应用技术专业与联想集团合作,进行现代学徒制培养的探索和实践过程,分析了计算机应用技术专业的发展现状,校企合作过程,以及现代学徒制培养的各环节和具体实施过程,阐述计算机应用技术专业进行现代学徒制培养试点的成效.     

校企协同育人模式探索与实践

提高应用型人才工程实践能力是高等教育的重要任务,校企合作是使高等教育融入现代社会生产生活实践的最直接的途径.昆明学院软件工程专业通过与中关村软件园合作专业共建,实施"3+1"协同育人模式的探索,为新工科不同专业的工程化培养提供了可借鉴的、具有操作性的人才培养模式.     

现代学徒制下中职电子商务专业育人模式的构建和实践

社会的不断进步与发展将电子商务带入了越来越多人的视线中,社会对电子商务人才的需求量越来越大。学徒制是近年来中职院校中比较推崇的一种教学模式。因为人才培养中,现代学徒制人才培养模式能够从根本上解决了学校实践教学中存在的问题。本文主要对现代学徒制背景下中职电子商务专业人才的培育模式做出了深入的探究,旨在提高学生理论知识的基础上提高学生的应用能力,能够培养出更多应用型人才。     

广东高职网络技术专业现代学徒制研究与实践

在借鉴别国经验、结合地方特色的基础上,顺德职业技术学院网络技术专业探索企业、高校、师傅、学生的责任 和保障机制,做好培训机构的遴选和师傅选拔聘任程序,构建学校专业基础教育与企业专业能力培养相结合的课程框架,结合 职业资格考证考点和全国职业技能大赛赛项选取教学内容,探索与实践具有地方特色、专业特色的人才培养模式。     

基于现代学徒制的软件技术专业人才培养的探索与实践——以广州城建职业学院为例

针对产教融合，校企合作进行人才培养工作，本文以广州城建职业学院软件技术专业现代学徒制试点工作的实践为例，对现代学徒制的软件技术专业人才培养工作进行了探讨。根据实践工作的实施，以及实施过程中遇到的问题对现代学徒制的培养方案与课程进行调整，促进人才培养质量的提高。     

“双高”建设背景下高职院校人工智能专业产教融合研究

在“双高”建设背景下,通过对高职院校人工智能专业产教融合现状的分析;针对高职院校人工智能专业特点及 社会对其大规模的需求,提出人工智能专业产教融合的教学模式、专业人才的培养模式、校企合作的模式、创新创业的模式,为 高职院校人工智能人才的培养提供一种可行性的方案。     

产学研用合作平台下的电子商务人才培养模式研究

引入平台化和模块化的思想,提出一种以“产、研、用”的实际需求为纲,以“学”为核,“产学研用”结合下的电子商务人才培养模式。通过探索搭建“产学”合作平台、“研学”合作平台和“用学”合作平台三大平台,紧密结合产、研、用的实际需求,以三大平台为组织框架,以产业知识模块、科学研究知识模块和技能实训模块等为基石,同时从“软机制”和“硬举措”两个角度探索“产研学用”下的人才培养问题,在帮助电子商务专业学生明晰自己的学习与发展方向的同时,有效减少用人单位实际需求与学校人才培养效果之间的落差,提高电子商务人才培养质量,实现产学研用的多方共赢。     

行业院校计算机专业人才培养模式探索

根据教育部计算机科学与技术教学指导委员会颁布的《高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范(试行)》,结合西安邮电学院的办学定位和行业特色,我校在计算机工程方向多元化人才培养模式、多位一体实践教学体系、校企合作模式、IT应用型人才实训中心建设等方面开展了大量探索与实践,取得了一定的经验,对地方行业院校计算机专业人才的培养具有一定的参考作用。本文对我校的探索与实践过程进行了总结。     

产教融合背景下高职特色专业群“平台+模块”课程体系建设研究

In view of the problems in the construction of characteristic professional groups in higher vocational colleges, the professional group of "intelligent manufacturing" is taken as the research object, and the "platform + module" suitable for the development of the industry will be constructed according to the content of the vocational ability planning courses of the post group. The curriculum system establishes the framework of professional groups, and explores and forms a strategic study to optimize and integrate professional group resources.     

“1+X”证书制度对中职教学的影响探究——以“网络系统与运维”证书为例

随着我国经济不断发展,产业升级与经济结构不断调整,各行各业对于技术技能人才的需要越来越迫切,职业教育作为最有效的技能人才培养摇篮就变得越来越重要。打破固有模式将校企育人深度融合,立足企业需求、行业发展,培养新型技能人才。国务院发布的职教20条中,明确提出启动1+X证书制度试点工作,鼓励职业院校学生在取得学历证书的同时,积极取得职业等级证书。以网络系统与运维职业证书为切入点,通过研究职业证书认定的具体要求,从学生培养目标、技能需求,教师能力要求、实训室建设等方面,探索目前中职教育所面临的机遇与挑战。     

三全育人模式下Python课程思政探索

为了将思政内容与课程内容完美融合,实现全方位育人,对Python课程进行课程思政建设是非常迫切的.本文从课程定位、课程思政现状、教师团队建设、课程内容重塑和评价体系建设等多方面进行探讨,并以典型案例进行设计实施探索,建设三全育人模式下计算机类课程思政实施新模式.实践结果表明,新的教学模式下,教学效果有了显著提高,符合全...