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王淑营杨燕李天瑞刘晓棠 《计算机教育》2023,(6):1-6
针对传统工科培养模式下人工智能拔尖人才培养面临的困境,提出人工智能拔尖人才培养改革总体框架,按照夯实学科基础、突出前沿交叉和以学生为中心的理念,介绍理论教学、实训及科创、毕业设计3类课程科教融合实践路径、课程思政融入实践路径和课程质量保障体系,最后说明实践成效。 相似文献
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随着国家“基础学科拔尖学生培养试验计划2.0”的实施,如何培养拔尖创新人才越来越成为高校一直想破解的课题。以武汉大学弘毅学堂计算机学科拔尖计划实施为例,提出以博雅型教育和研究型学习为主要特色的拔尖人才培养理念,总结人才选拔模式、课程体系和实施成效,为高校拔尖计划的进一步实施和改进提供有益借鉴。 相似文献
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高职院校培养拔尖创新人才就是培养出创新意识强烈、创新思维鲜明、整治素养扎实、人格修养高尚、组织领导能力强的人才队伍,创新性人才的培养是一项十分复杂的工作,不仅需要学校的努力,还需要社会与家庭共同参与进来。为了达到培养目标,学校必须要转变传统的教学思想,做好认识制度的改革工作,为学生的培养营造出良好的氛围,本文主要分析高职院校拔尖创新人才的选拔与培养方式。 相似文献
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三本院校中拔尖应用人才培养初探 总被引:2,自引:0,他引:2
三本学生基础知识差、自学能力差、勤奋程度差,但思路活跃、动手能力强。鉴于这些特点,我们在教学中提出了“培养拔尖应用人才”的方案。本文介绍了我院在这方面的具体做法和经验。 相似文献
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基础学科是国家创新发展的源泉,基础学科人才的培养是国家建设的根基,是高等教育强国的重大战略任务。普通高校省级基础学科拔尖学生培养基地的成立,主要目标是培养一批有热情、有创新潜质的优秀学生。以长春理工大学计算机科学技术学院为例,就基础学科拔尖人才培养的主要思路、人才培养举措进行了分析,探讨适合普通高校的计算机拔尖人才培养之路。 相似文献
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近年来,很多学科交叉培养的研究都只是停留在笼统概念当中,没有具体方案的提出.针对学科交叉融合的思想,尝试提出一种各学科与计算机学科交叉融合并具可行性的高校培养模式.将非计算机专业学生与计算机学科的学生相融合、合作,达到知识的互补.通过计算机专业学生对计算机的了解,带动其他专业学生的信息化能力;也能让计算机专业的学生了解其他学科中信息化的需求. 相似文献