挖掘园外资源潜力培养幼儿科学素质

幼儿科学教育是幼儿园课程的一个领域。《幼儿园教育指导纲要》中科学教育的目标是：幼儿对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,能运用各种感官、动手动脑,探究问题,关心周围环境,珍潜自然资源,有初步的环保意识等。《纲要》同时指出：以上科学素质的培养需要教师尽量创造条件,让幼儿实际参加探究活动,让幼儿在与环境的互动中得到发展。     

丰富提问形式,规范提问内容——谈高中政治课堂中的提问

课堂提问也是提高学生学习兴趣的一个有效途径,不同的提问形式敦促学生通过多方位的思考,主动探索问题的答案,从而提高学习兴趣和自主探究的积极性。在课堂中再提问,增加学生正确回答的几率,增强学生的成就感和获得感。对于教学的重难点,学生往往会出现焦虑情绪,教师要善于观察,此时提出问题,有利于启发学生的思维、突破教学重难点。     

浅谈如何进行小学语文课堂的提问艺术

语文课堂的提问艺术,是一项随语文教学活动发生就存在的教学技能艺术,这一领域的研究对语文教学有很强的现实意义。教师提问能起到设疑、解疑和反馈的作用,能指明方向、承上启下、启发思维和调节气氛。因此在教学过程中,提问成为联系师生思维活动的纽带,开启学生智慧之门的钥匙。课堂提问具有很强的技巧性。在全面推进素质教育的今天,探究与素质教育相适应的课堂提问艺术,促使全体学生全面、主动地发展,显得更加重要。     

关于幼儿科学启蒙教育的尝试

正站在新世纪地平线上,我们拥有的不仅仅是祖国腾飞、民族振兴的喜悦,更要接受其对整个国民素质的严峻考验。要让今天的幼儿在21世纪经济和生态两大挑战中成为强者,就必须对幼儿进行科学启蒙教育,加强幼儿科学素质,培养幼儿整体发展。为此,实践中我们从以下四方面入手:1、明确幼儿科学教育的目标科学,一般定义为人们反映自然社会、思维等客观规律的分科的知识体系,而幼儿的科学活动则是一种对周围世界积极主动探究过程,是一种探索活动。其主要内涵:引导幼儿主动     

营造优良的课堂生态环境——提问能力的培养

提问能力是人的素质的一个组成部分,是创造发明的源泉之一,也是使学生获得终身学习的基础和能力的一个重要方面,在科学课堂中,科学探究本身就是科学课程的主要目标之一,但在探究教学实施的初级阶段学生缺乏问题意识,     

数学教学培养学生提问意识与能力的策略

学生提问意识,是指教师把学生引入情境所隐含的数学问题中,使学生知觉到现有条件和目标之间需要解决的矛盾、疑难等,所产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态。学生提问能力,是指学生顺利完成提问活动所必需的主观条件,包括观察、比较、分析、思维、想象、语言表达、掌握提问方法和技巧及发现问题、提出问题、分析问题、解决问题能力等。在数学教学中,培养学生的提问意识与能力,有助于发挥学生的主体作用,激发学习兴趣和动机;有助于活跃课堂教学气氛,提高教学效果;有助于学生掌握有效的学习方法,提高学习能力。     

课堂教学提问之我见

提问是教师组织教学活动时常用的一种教学手段和教学技能。合适的课堂提问使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分析问题、解决问题的能力。而如何使课堂提问成为有效提问,真正起到激发学生积极思维,从而提高学生解决问题的能力？本文在介绍课堂提问的基本流程的基础上,重点探讨了提问过程各个阶段的基本要求,力求对课堂教学有帮助性作用。     

浅谈科学特色课程与科学区域活动的结合

大自然中蕴藏着无穷的奥秘,《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在科学探究方面提出的首条目标便是“亲近自然,喜欢探究”。自然环境中的种种资源相互关联,还包含各类变动不居的生命活动。幼儿具备与生俱来的好奇心,当置身于自然环境中时,会注意到新事物、新现象,进而自发地产生科学探究兴趣。在自然环境下进行活动,也能够引发愉悦的情感情绪,进而提升幼儿在活动中的专注力。本文结合教育实践经验,探讨利用幼儿园自然区开展科学探究活动的策略。     

浅谈课堂提问艺术

提问是指教师通过提出问题来检查和了解学生的理解程度,鼓励和引导学生深入地思考问题,复习巩固运用所学到的语言知识的一种教学行为。课堂提问是教学活动中不可缺少的组成部分,它不仅发挥了教师的主导作用和学生的主体作用,而且对于调控课堂教学,激发学生的学习兴趣起到了非常重要的作用。     

谈谈怎样培养学生的提问能力

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。在科学课教学中，培养学生有效的提问能力，对于培养学生的科学素养，开发学生的智力，训练学生的思维，改变学生的学习状态，变被动学习为主动探究起着积极的作用。那么，究竟该如何来培养学生的提问能力呢？我认为，可以从以下几个方面进行思考。     

计算机课程教学中有效提问探究

有效提问是有效教学的一个重要组成部分,好的提问不仅可以激发学生的学习兴趣,而且更能引导学生的思维动向.在职业学校计算机课程教学中,又该如何灵活地运用提问来提高课堂教学的有效性呢？本文将从课堂提问的目的,课堂提问的艺术和课堂提问的注意点三个方面来加以论述.     

浅谈如何有效支持引导中班科学探究活动

在科学教育活动中,幼儿是主动的探索者、研究者、发现者,知识经验的主动建构者。教师要支持和引发中班幼儿的操作、探究、实验、制作等活动,使中班幼儿在在获得了大量的特例、丰富具体的实际经验的基础上归纳、概括,最终得以真正和内化,让中班幼儿实际参加探究活动,要让中班幼儿真正的“做科学”,体验发现乐趣和成功的快乐。     

浅谈高中化学实验探究的教学策略

化学实验探究是一种以实验为基础的科学探究活动。是以实验作为提出问题、探索问题的重要途径和手段。化学实验探究教学可以充分发挥学生的主体作用,使学生把学习过程看作是一种科学的探究过程,使学生在对问题的探究过程中不断地获取知识,切身体验科学家的科学探究过程,从而进一步培养了学生的综合素质和技能：化学实验探究对于学生形成实事求是、严谨细致的科学态度也有着非常重要的作用。     

多媒体运用让科学活动更精彩

在幼儿科学教育的过程中,生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的必要条件。现代教育技术中的多媒体——投影、电视、录像、电脑等具有生动、形象、感染力强、易于激发幼儿兴趣的优势,并打破时间、空间的限制,弥补幼儿直接经验的不足,促使幼儿积极地参与教学活动。     

将多媒体引入到幼儿科学教育中

本文主要阐述了在幼儿科学教育中,如何运用多媒体创设情境,来激发幼儿兴趣,帮助幼儿获得科学知识、发现科学规律,提高其探究能力,为其将来的发展打下基础.     

浅谈非智力因素在计算机教学中的培养

广大教育工作者要充分认识到兴趣、动机、情感、意志等非智力因素对人智力的重要作用,并在教育教学活动中不断探索培养学生良好的非智力因素的有效途径,以此促使学生进行有效地学习活动,发展并完善专业技能。     

信息技术课上的提问设计

课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分,科学合理的提问有利于激发学生的学习兴趣,启发学生积极思考,有助于提高学生的思维品质,增强学生自主探索的意识,进而提高教学效果.     

巧提问,重实效,激活信息技术课堂

信息技术是一门以学生动手实践为主的学科,常用"探究性学习"的形式来进行教学.探究性学习以"问题"为基础,"问题"是学生进行探究式学习的载体,而教师可通过课堂提问将"问题"传递给学生.因此,恰当的课堂提问是信息技术教学的重要手段,它不但能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能激励学生积极参与教学活动,发展学生的思维和口头表达能力.那么,怎样优化信息技术课堂提问,才能获得较好的教学效果呢?本文以江苏省初中信息技术<数据处理与统计>的教学为例,从课堂提问的设计方面作一些探讨.     

略谈小学数学课堂中的有效提问

提问是课堂教学的重要组成部分,是教学中使用频率最高的教学方法之一。教师精心设计、恰到好处的课堂提问,能有效地激发学生的好奇心和想象力,燃起学生对知识的探究热情,从而极大地提高课堂教学效率。     

课堂教学中教师提问有效性的思考

课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一。也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分地提问不但可以活跃课堂气氛．激发学生学习兴趣．了解学生掌握知识的情况．而且可以开启学生心灵．诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流。通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的。下面笔者就结合教学中的一些片断。对课堂教学中教师提问有效性的思考。