质疑在阅读教学中的运用

小学语文阅读教学中,教师要引导学生发现问题和提出问题,帮助学生学会质疑,在学生质疑解惑的过程中给予积极的、全方位的指导和评价,从而让学生养成乐问、善问、好问的良好质疑习惯,提高学生的阅读能力。     

初中语文教学中学生质疑能力的培养

教师不仅要教授学生学科专业知识,更为重要的是在教学过程中培养学生的质疑能力,让学生不断去发现问题,解决问题。但许多老师认为培养学生质疑能力是科学课的范畴,语文课可能并不需要,实则不然,在语文教学中培养学生质疑能力同样重要。初中语文教学在引导学生学会质疑上就存在诸多的问题,教师要鼓励学生敢于质疑、善于质疑、长于解疑,强化其核心素养。     

历史教学质疑法新探

质疑教学法"就是教师在教学过程中,提出一些历史现象让学生去质疑,从中得出正确的符合历史实际的客观评价或历史结论。教学中,教师正确运用质疑教学法,能够培养学生历史思维能力,能够培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.     

基于质疑能力的高中生物教学探索

质疑能力,即学生提出问题、探索问题、解决问题的水平,质疑能力关系到掌握知识、教学改革和思维培养等几个方面。本文以铜仁市6所高级中学的200名学生和30名教师为样本,通过问卷调查和访谈,考察学生的概括能力、质疑意识、质疑内容与途径等问题,并提出提升学生质疑能力的策略。     

拓宽渠道,引导学生主动质疑

<正>美国学者布鲁姆说:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生提出问题。"可是,现实课堂教学中,学生普遍不善于质疑,这阻碍了学生创新意识和创新能力的发展。因此,我们应在教学中有针对性地引导学生大胆质疑、善于质疑、乐于质疑,培养学生形成主动质疑的习惯。一、创设悬念,激起质疑欲望创设悬念是数学教学中的一种有效的教学手段,通过创设悬念,可以吸     

小学数学教学要培养学生的质疑能力

"疑"是人们探索和发现知识的开端,重视学生的质疑正是调动其学习主动性和积极性参与学习的重要手段,也是培养学生创新意识的重要一环。在小学数学教学中,教师要重视学生质疑能力的培养,营造轻松自由的气氛,让学生敢于质疑;精心创设矛盾,让学生善于质疑;引导他们主动发现和提出问题,学会质疑问难,并进一步提高他们分析问题和解决问题的能力。     

小学语文教学中学生质疑能力培养策略分析

随着对学生主体性的重视度越来越高,在教学中培养学生自主思维成为重要的教学目标,教师应让学生"敢问""巧问",大胆质疑,培养其自主学习能力。在小学语文教学中,教师要善于利用课堂提问,推动学生质疑,为其创设环境大胆质疑,充分培养学生的独立思维,培养学生发现问题、解决问题的能力。文章就小学语文教学中学生质疑能力培养策略进行探究。     

浅谈如何在高中生物教学中培养学生提问的能力

质疑也是学习的一种形式,只有不断地质疑,才能从解决问题中找到学习的方向和自己的问题,然后不断地改善和提高。在高中生物教学的过程中,教师要鼓励学生提问,给学生创造提问的机会,使学生在课堂上学会探究、思考、质疑,从知识和能力两个方面充实自己。     

小学数学教学要重视“质疑”

学生学习中遇到困难、疑惑是一件极平常的事,可是我们的教育往往使学生有疑而不敢质疑,长期压制学生的这种质疑精神,或认为有疑问就是学习不认真这是不对的。学生质疑是积极思考的表现,是创新精神的萌芽,应当积极保护。如果学生只知道教师说一就是一,从来不问"为什么不是二",这对于学生的发展,综合素质的提高不言而喻是不利的。为此,在当今教育中一个不容忽视的问题,就是要培养学生的质疑能力,鼓励学生敢于提出问题。     

例谈语文教学中的“悟”和“疑”

<正>语文教学中,阅读能力是学生其他一切能力的基础,而"质疑、自主品悟"是阅读教学强调在充分发挥学生主体性地位的前提下,让学生对文章进行自我品悟和鉴赏,从而使个人的情感体验得以升华,能力得到提高。阅读教学中应该注重学生质疑的能力和品悟的能力。有质疑才能发现和解决问题,才能把有效问题看作学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线,同时问题能唤醒学生的潜能,让学生通过积极主动的探索,实现知识和技能的自