小学英语有效复习方法

复习课是小学英语课的重要课型。小学英语复习课要避免进行"炒冷饭"的误区,要善于从复习目标、复习情境、复习习题三个方面进行优化,准确把握复习目标是关键,有效创设情境是重点,巧妙设计复习习题是保障。     

初中生物复习课中“情境创设”教学模式的实践与思考

通过对中考试题的分析和情境教学的理论探讨,阐述了在初中生物复习课中进行"情境创设"教学的必要性,并且通过举例,说明在复习课中进行"情境创设"教学,可以促进学生构建知识网络体系,促进学生思维发展,提高学生分析问题、解决问题的能力,大大提高复习课的效率。     

浅谈低年级数学复习课的几点做法

传统的复习枯燥、无味、属于炒剩饭的范畴,习题评讲成了复习课的主要形式。学生对这样的复习课往往感觉乏味,积极性不高。新课程中,教师注重情境创设,让学生感受到数学复习是有吸引力的。关注学习差异,使每一个孩子都体验复习知识的意义。促进自主学习,注重练习的设计,学生感受复习知识的过程是具有挑战性的。让复习也能成为学生所爱。     

优化小学数学复习课的教学策略

众所周知,复习课是小学数学教学的重要组成部分,同时也是一种具有特殊性的课型,旨在引导学生对所学过的数学知识进行梳理,形成知识网络,发展思维能力,提高数学学习水平。但是,当前小学数学复习课教学的实施存在着诸多的问题,如,课程功能定位错误、教学追求"题海战术"等,严重地影响着复习课教学的有效实施。结合教学经验,从转变教学观念、合理编排复习内容、转变复习课教学方法这三方面入手,就如何优化复习课教学进行详细说明。     

基于科学探究的初中化学复习课教学实践与思考——以《胃药中的化学》一课为例

作为一种学习方式,科学探究也是化学学习的重要内容和目标。基于课标要求,提出"真实探究"的课堂教学理念。探究教学一般包括创设情境、启发思考、自主探究、协作交流、总结提高等步骤。《胃药中的化学》一课以"小怡治疗胃病"为线索,利用问题串进行"链接",对涉及的初中阶段的一系列化学知识,根据复习需要进行重组与整合。由此感悟到:对于基于科学探究的初中化学复习课,生活情境是基础,动手实验是主要方式,合作学习是重要形式,教学创新是催化剂。     

浅谈小学数学总复习教学策略

<正>小学数学人教版第十二册教材编排近半册的教学内容为"总复习",复习的目的是对整个小学数学各册教材中的知识作系统地、综合地、全面地梳理,沟通知识之间的横向、纵向联系,形成较完整的知识网络结构,发展学生的数学能力,促进学生全面、可持续发展。要想提高复习的效果,上好复习课尤为重要。如何上好一节复习课呢?一、复习准备(一)教师要准确把握知识要点复习课要引导学生从新的角度去探索学习,分析思考问题。要达到这一要求,教师对复     

小学数学复习课教学模式的探讨——“五步趣动教学”模式

<正>小学数学六年级下学期总复习阶段,教师要协助小学生对六年来的数学学习进行一次系统的整理,进行一次系统的、全面的回顾与梳理,对零散的知识进行整理。此阶段课堂教学效率的高低关系到小学数学教学目的任务是否能圆满完成,影响到学生今后在数学上的发展。因此上好总复习课,提高复习课的质量显得尤其重要。复习课许多教师上成了新授课或练习课。为了使数学复习更有效,为了使更多的学生参与到学习中来,建议数学复习利用"五     

“情境探究式”复习课的教学尝试——“探究食品中干燥剂的成分”教学实录

以"探究食品中干燥剂的成分"为例,阐述如何进行"情境探究式"复习,实现初三化学复习课的高效。     

浅谈如何提高小学数学复习课的有效性

小学数学复习课是帮助学生对某一阶段所学知识进行归纳整理,使之条理化、系统化,并通过查漏补缺进一步完善认知结构,提高数学能力的过程。然而,复习课还存在只限于对知识点的再重复、盲目进行题海战术等问题。因此,教师在数学复习课中必须注重对知识的系统梳理,培养学生归纳解题方法的习惯,注意联系生活,使学生能够运用数学知识解决实际问题,并且要关注学生差异,突出学生的主体地位。本文先分析小学数学复习课存在的问题,然后论述提高小学数学复习课有效性的具体措施。     

小学数学毕业复习材料精选与方法改善的研究

小学数学毕业总复习不同于学期复习、单元复习。它是对小学六年所学的所有数学知识的复习、整理、提升。复习课难上,毕业总复习课更难上,六年级的整理和复习阶段不是一个简单的"回顾"过程,而是小学生形成、总结学习经验,提升数学学习能力的有利时机。旨在探寻毕业复习材料与方法的一些有效策略,提高复习效率。