特色地域文化资源在广西高校设计学专业中的利用与研究

文章从保护和利用特色地域文化资源的角度出发,探讨地域文化资源在广西高校设计学专业教学中的应用途径,尝试在广西高校设计学专业教学中融入广西特色地域文化元素,唤起学生对地域文化的认同和情感需求,开拓以文化意识带动设计意识的教学思路,通过"地域文化、传承文化、设计创新"三位一体的理念,实现特色地域文化资源在广西高校设计学专业教学中的开发、利用。     

高校民族预科英语教学的生本课堂——以吉首大学民族预科“民考民新疆班”为例

本文针对预科"民考民新疆班"英语教育的教学现状和存在的困难,探讨了高校民族预科英语教学的生本课堂。秉承生本教育理念,结合"新疆班"学生学习困难现状和民族特色在预科英语课堂教学中采用课堂主人制,一带一帮扶制,表演形式多样制和激励制等多样课堂组织形式,促进学生的学习兴趣,挖掘学习潜能,培养自主学习和独立思考的能力。     

黑龙江地域文化艺术在高校美术教学中的应用

黑龙江流域孕育了独具特色的黑龙江地域文化,滋养了多种本土艺术。高校美术教学是培养学生美术修养、提高学生美术水平的重要阵地,在美术教学中融入黑龙江地域文化艺术,能够使学生的作品具有地域特色,展现强烈的文化气息。同时,在高校美术教学中应用地域文化艺术,能够让学生认识到家乡文化艺术的魅力,激发学生对家乡的热爱之情,能够有效推进素质教育。该文分析了黑龙江地域文化艺术在高校美术教学中的应用,希望能促进黑龙江地域文化艺术的发展。     

地方高校校园景观设计中的地域文化运用初探

对湖南省芷江民族师范专科学校新校区景观规划设计中的地域文化元素运用进行了研究,将该校历史文脉、所处地地域文化及民族文化等符号元素作为新校区景观规划设计的主要元素,在校园不同的场地及空间中加以运用,从而营造与地方高校人才培养相适应的地域特色校园景观,增强学生乡土情结。     

刍议创新创业需求下的高校青年教师实践能力

在国家重视创新创业教育的情况下,为实现"学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强,投身创业实践的学生显著增加"目标,高校教师创新创业教学能力、创业服务指导能力等更被关注。文章在剖析创新创业教育内涵、界定高校青年教师实践能力概念的基础上,分析了创新创业教育与高校青年教师及其实践能力的关系。     

增强西藏班(校)学生国家认同感的途径

<正>国家认同是一种重要的国民意识,是维系国家生存和发展的精神纽带。在内地西藏班(校)进行"智力援藏"的过程中,对学生进行国家认同意识的培养具有重要意义。笔者认为,可以从三个维度入手,有效增强内地西藏班(校)学生的国家认同感。一、从国家认同的主体维度,增强学生的公民意识我们可以在思想品德课堂、党课、团课中渗透公民教育的内容,让学生明白自己作     

在济少数民族大学生文化适应状况研究

高等教育的不断发展让更多的少数民族大学生来到内地上大学,其在内地求学时期的文化适应状况广受关注。本文以济南市为例,调研少数民族大学生在汉文化背景下的内地高校中的文化适应状况,基于心理适应、生活适应、学习适应、人际交往适应四维变量进行探索性研究,发现在济少数民族大学生的文化适应能力处于中等水平,大多数学生在进入一个新环境时处于轻度抑郁状态;他们的学习适应状况是最好的,其次是生活适应状况,最差的是人际交往。最后提出了增强在济少数民族大学生文化适应能力的对策。     

设计专业实践教学中的地域文化资源应用探析

地域文化越来越受到高校的青睐,不少学校都开设有相关专门课程。地域文化的教学,有利于提高大学生的人文素质、培养他们的家乡情结。分析了在教学中,教师应将充分利用地域文化资源,着重培养学生的学习兴趣,在教学环节中,要注意地域文化的宏观时空背景,掌握"度"的原则,不宜过于深奥,也不宜刻意突出某个地域文化的特征与贡献,而忽视、甚至贬低其他地域文化的特色与成就。     

内蒙古自治区高校艺术设计课程教学改革探究

随着内蒙古自治区高校艺术设计专业扩招之风日趋"泡沫化"和校园日常生活审美化的普及,高校艺术设计教育面临着学生文化素养逐年下降、课程教学内容逐渐转变、培养模式雷同化等亟待解决的诸多问题,从该地区民族文化、生活习俗、价值取向等地域特色出发,提出了该地区的教学方案,以解决当前存在的各种问题。     

新时代高校思想政治“课程思政”改革与学科自觉

高校思想政治理论课是落实党的教育方针政策和全面提高学生综合能力素质的的核心课程,为发挥思政课在高校课程中的核心作用,必须要推动新时代高校思想政治理论课"课程改革"。将"课程思政"与高校思想政治教育改革协同发展,可以进一步增强思想政治教育育人效果。马克思主义学科自觉意识的培养对推动和保障高校思想政治理论课"课程思政"改革沿着正确政治方向推进有先导性作用。