课堂教学艺术浅议

<正>苏霍姆林斯基曾说过:应该让我们的学生在每一节课上享受到热烈沸腾、多姿多彩的精神生活。因为只有在这样的课堂上,师生才能全身心地投入,他们不只是在教和学,他们还在感受课堂中生命的涌动和成长,也只有这样的课堂,学生才能获得多方面的满足和发展,教师才能在劳动中呈现光辉与人性的魅力。所以教学是一门艺术,一位好的教师就是一位艺术大师,掌握好课堂教学艺术,深刻专研,灵活驾驭,才能获得意想不到的效果。一、教学语言的艺术有人说:教师说话时要声情并茂,感情充沛。要富有激情和感染力,不仅表情要丰富,同时语言要生动、     

激发学生的主体意识,增强英语课堂活力

英语课堂教学中,要充分发挥教师的主导作用,激发学生的主体意识,促进学生主动参与到课堂互动中。只有这样,学生才能学到有用的语言知识以及相应的技能。为此,教师在教学中要改革传统教育模式,为学生营造良好的课堂氛围,将学生看成学习的主人,最大限度地调动学生的主动性和能动性,努力创造活力课堂,高效课堂。     

浅议教学语言的运用

<正>语言是人们交流信息的重要工具,作为教师需要掌握一门特殊的语言,那就是教学语言。正像苏霍姆林斯基说的:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率。"所以,运用好教学语言是实现生态课堂的有力保证。教师的语言表达形式主要是口头语言、书面语言、体态语言和图示语言。作为教师,我们的职业决定了我们的教学语言的教育性的特点,正因为这一神圣的特征,决定了我们的教学语言要能够启迪、影响、感染学生的心灵世     

新课标下高中数学课堂教学的改革

随着时代的发展,高中数学课程教学改革是现代社会发展的需求,也是教育教学的需要。在课程改革过程中,教师既要在课堂上传授知识,又要培养学生的学习能力,激发他们学习兴趣,发挥他们的主观能动性。只有这样,才能保证新课程教学改革的成功,也才能真正推进高中数学教学的发展。     

小学低年级学生写话能力培养的策略

<正>一、激发学生说话欲望,以说促写1.儿童的语言是极其丰富和精彩的,儿童心向抽象思维过渡,他们的求知欲和口头表达的欲望较强。因此,教师应把创设良好的语言环境、培养学生口头语言表达放在首位。课堂中教师在教学时要注意,我们每一篇课文都贴近学生的生活,接近儿童的语言,触摸儿童的心灵,因而要借助课文激发学生表达的欲望,培养学生口头表达能力,让他们想说,爱说,愿意说。如,教学《春雨的色彩》时,你可以提出:仿照课文,你还可以说说春雨是什么颜色的?通过对课文的理解,学生对生活中雨的联想,加上儿童异想天开的思维,雨被赋予了诗意,学生的语言被激发,课堂变得异常精彩。通过这样的训     

锤炼教学语言 提高课堂效率

<正>苏霍姆林斯基说:"教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"可是在多次课堂教学的观摩活动中,我发现许多教师在语言设计方面存在着很多不足之处:(1)在学生每发言完之后,教师总是重复一遍学生的话,以加深印象。(2)启发性的语言不到位,使学生活动很茫然。可见,教师在备课时不但要认真钻研教材,更应该斟酌锤炼自己的课堂语言。一、有效的教学问题设计,高效地激发学习动机,激活学生思维     

如何打造语文高效课堂

<正>课堂教学是一门学问,也是一门艺术。语文教师该怎样打造高效课堂,让课堂成为学生学习和全面发展的主阵地呢?从教多年,笔者有一些个人体会,做一小结,现与大家分享。一、教师在课堂上要精神振作,充分调动每一个学生教师在课堂上精神振奋、充满热情才会有感染力,才能激励学生更快地进入到学习状态。教师只有充满活力,才会使学生感到亲切。这样的教师才更能受到学生的欢迎,他所     

初中英语课堂教学中的双向交流

教学是教师和学生互动交流的过程。因此,教师要始终把师生之间的双向交流贯穿于教学过程的始终。英语是一门以语言学习为中心的学科,教师只有和学生互动交流,学生才能真正掌握和运用语言。因此,英语课堂要以学生为学习的中心,教师要运用多种形式、根据教学大纲和教材的要求,把教学内容展现给学生,引导学生积极参与,让他们敢于开口说,大胆交流。     

小学数学课堂评价有效性探究

<正>在小学数学教学中,教师要关注学生的学习动态,要针对他们学习上的进步做出及时地评价,使学生获得教师的表扬和肯定,使他们产生强烈的学习内动力,进而主动地探究学习任务。在此过程中,学生的思维处于活跃状态,这样他们的学习更容易取得成功和进步。因此,教师在教学过程中要注重课堂评价,使学生的学习过程在评价的激励下成为一个好的循环过程,促进学生数学综合素质的提高。     

缔造幸福的英语课堂

让师生共同缔造幸福的英语课堂,因为只有在这样的课堂上,他们不只是在教和学,他们还在感受课堂中生命的涌动和成长;也只有在这样的课堂上,不仅学生能获得满足和发展,教师也能在劳动中呈现光辉与人性的魅力。