信息技术学科教学中核心素养的培养

在新课程改革中,对学生核心素养的培养成为了重点内容.核心素养的培养是学生学习的主要目的之一.核心素养的培养会社会的发展.本文对高中信息技术学科教学中核心素养的培养进行简单探讨,希望能够对信息技术学科教学产生积极的影响.     

高中信息技术学科中核心素养的培养浅析

由于长期受传统教育教学影响,教师的教学观念被巩固,很少给学生积极参与的机会,这对提高教学质量是非常不利的.高中信息技术课程应引起教师的重视,把更多的精力放在培养学生的核心素养上,开启素质教育的新篇章.实际上,学生是最重要的主人.教师坚持以学生为本,个性化教学,组织丰富多彩的教学活动,促进学生思维活跃,形成良好的核心素养...     

初探基于核心素养的高中信息技术教学策略

随着《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》的全面铺开,如何把高中信息技术学科核心素养贯彻到日常的教学中,是高中信息技术教师需要思考和探索的课题.作者就所在学校的信息化环境,从学习新教学目标入手,密切关注学科本体,努力创设数字化学习与创新课堂,积极开展有利于解决问题能力发展的教学活动,旨在培养学生的信息技术学科思...     

信息技术课培养学生核心素养的探讨

在应试教育体制下,信息技术课程一直被当作副科,学校以及教师对其重视程度明显不足,学生学习也存在兴趣不足的问题。以往的信息技术课堂,看起来上课时热闹非凡,但是实际上大部分学生在使用计算机做一些与课程内容无关的事情,所学到的知识非常有限。在当前核心素养要求下,小学信息技术课要始终围绕核心素养培养要求,充分激发学生学习的兴趣,进一步提升学生的信息技术知识与实践水平,为未来成为新时代复合型人才奠定基础。     

例谈基于学科核心素养的高中信息技术教学

普通高中信息技术课程以全面提升学生的信息素养为目标,通过提供技术多样、资源丰富的数字化环境,帮助学生掌握信息技术基础知识与技能,增强信息意识,发展计算思维,提高数字化学习与创新能力,树立正确的信息社会价值观和责任感。信息技术核心素养是由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个要素组成。在日常教学中,教师应有意识地将四个核心要素融入教学设计中,让它们互相支持、互相渗透,共同促进学生信息素养的提升。下面,笔者结合自己的教学实践,阐述对高中信息技术学科核心素养融入课堂的一些具体做法。     

高中信息技术教学中视觉素养的培养

人类正在进入一个"世界图像的时代",视觉图像的思维将成为现代人把握世界的重要方式.本文从信息技术课程的角度出发,结合自己的教学实践,从培养目标、教学素材的运用、培养方法和培养环境等几个方面,对视觉素养培养在高中信息技术教学中的开展提出了自己的看法.     

学科核心素养导向下高中信息技术智慧课堂教学实践

《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》指出,“随着教育技术的不断渗透,面对信息技术丰富的数字化学习环境,高中信息技术强调通过开发科学现象仿真模拟、科研过程建模、自动捕获和分析数据、利用和传递科技信息和专业知识来支持其学习方式发生变化”。[1]因此,如何实现课堂教学数字化、智慧化、素养化是高中信息技术教师需要考虑的问题,所以,本文作者尝试基于智慧课堂的教学实践探究,将知识建构、技能培养与思维发展融入到数字化教学中,从而促进学生学科核心素养的达成。     

利用信息技术培养学生核心素养的方法研究

随着人们生活水平的提高,人们对物质的要求也越来越高,计算机作为人们生活中必不可少的工具,为人们的学习、工作提供了很大的方便,在学校教育中都是将培养学生的整体素质作为核心部分,信息技术核心素质也已成为新的概念,在利用信息技术教学时应让学生掌握基础的计算机知识,还要培养学生操作计算机的能力,这样有助于促进学生能力的提升,笔者就对利用信息技术培养学生核心素养的方法进行分析。     

初中信息技术教学培养学生核心素养的策略探究

核心素养的培育在当下的教学目标中已然成为了炙手可热的话题,为了更好的实行教学方案,提升学生的信息技术水平及综合能力,教师在初中信息技术教学过程中应以培养学生的核心素养为目的,优化课堂教学手段的同时结合学生的自身特点,以此为基础展开的信息技术教学活动,不仅能改变学生长期以来形成的固定式学习方式,还能让学生深度融入学习氛围...     

中学信息技术课程的教学模式

在中学信息技术课程教学中,教学模式的采用不是单一的,而是多种模式的综合应用。根据教材内容的不同,教师可采用一种或多种教学模式。通过综合运用这些教学模式,全方位、多角度提高课堂教学质量。     

中学信息技术课程的教学模式

在中学信息技术课程教学中,教学模式的采用不是单一的,而是多种模式的综合应用。根据教材内容的不同,教师可采用一种或多种教学模式。通过综合运用这些教学模式,全方位、多角度提高课堂教学质量。     

非计算机专业师范生信息素养的培养

非计算机专业师范生在校期学习间是培养信息素养的重要阶段,结合当前师范院校的实际情况,对师范生信息素养培养的途径进行探索,通过改革现有的计算机基础等课程的教学内容和方法,加强与中小学课程整合,强化技能、突出应用,收到良好的效果.同时对师范院校提高师范生信息素养的办法和途径等方面有着积极的意义.     

如何提高初中信息技术课堂管理水平

课堂管理对信息技术教师来说一直是一个很烦恼的话题,由于信息技术课程本身具有其特殊的教学环境,因此在教学中经常出现混乱状况,严重影响教学质量。笔者根据平时课堂中教师和学生出现的某些不良现象,进行了原因分析,并根据本人经验做出一些建议,希望能和老师们共同学习,共同探讨。     

铁路信息化建设的核心——TMIS

铁路货运管理信息系统(TMIS)是铁路信息化建设的核心．本文将围绕TMIS简单介绍铁路信息化建设的进展及今后发展趋势．     

利用信息技术,有效提高初中物理教学效率

教师应积极应用信息技术提高学生的学习兴趣,向学生提供充分从事物理活动的机会,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,本文针对初中物理教学现状,结合实际,结合当前信息技术发展以及信息技术的特殊功能,对如何更新学生观念、激发学生学习兴趣、培养学生学习物理及自己在农村初中物理教学中一些方法和措施。     

基于WEB的高中信息技术研究性学习及教学案例

本文探讨了高中信息技术课程与研究性学习整合的涵义,介绍了网络在高中信息技术课程与研究性学习整合中的应用,并且提供了经笔者实践过了的基于Web的高中信息技术研究性学习的教学案例。     

信息技术课数字化学习与创新素养培养

数字化学习与创新素养是高中信息技术课堂四大核心素养之一,同时其本身也是先进技术学科特点的重要体现方法。作为高中信息技术教师,如何定义数字化学习与创新,并深刻理解其内涵对于更好地开展教学工作而言十分关键。要想通过高中信息技术课堂培养学生的数字化学习与创新意识,教师要引导学生以数字化的意识来解决问题尤其是解决与信息计划相关的问题,必须要以学生视角来展开问题的考量并进行教学设计。     

高中信息技术教学中计算思维的培养

随着移动互联网、人工智能等现代信息技术的迅猛发展,知识更新和技术变革,数字化环境日趋完善,基于技术操作的传统信息技术教学已不能满足在数学化环境中成长的青少年发展需要。为了适应社会和学生的发展需求,高中信息技术教学的改革势在必行,其中培养学生的计算思维是提升学科核心素养的重要方面,也是激发课堂活力的有效途径。     

浅谈计算机多媒体教学中学生创新能力的培养

创新教育是培养学生再次发现的探索能力、“重组知识”的综合能力、应用知识解决问题的实践能力和激发他们的创造能力的一系列教育活动。本文从教育实践出发,阐述了在高职教育中计算机多媒体专业应用创新教育模式的探索和一系列成效,为推进学生创新能力的培养提供了经验支持。