民办高校的育人定位

我国民办高校的蓬勃发展与民办高校自身教学改革、育人定位等内部因素休戚相关,因此民办高校应以应用型人才作为育人定位,以社会需求为导向,以培养模式为核心,以知识应用为远景,以创新能力为目标,注重通识教育,培养学生能力,以此开创一条独具特色的办学道路。     

民办高校转型发展下大学物理课程改革的探索与实践

为了适应民办高校的转型发展,使大学物理在民办高校转型形势下更好地发挥基础学科作用,探讨了大学物理课程改革的几点意见。通过优化教学内容,采用分层次教学模式及采用多种形式相结合的课堂教学模式,将实用性教学思维贯穿整个教学过程,践行"以学生为中心"的育人理念,实现高素质应用型人才的培养。     

民办高校法学专业实践教学考评体系研究——以土地管理法律实务为例

法学作为一门应用性很强的社会学科,实践教学在整个教学体系中的重要性毋庸置疑,但是许多教师,特别是以培养应用型法学人才作为培养定位的民办高校的教师,都或多或少地感觉到实践教学考评体系与社会上法务工作对从业人员实务能力的培养要求存在比较严重的脱节。考评的对象、评价方式以及考评的重点都存在形式主义严重,不能起到通过实践教学培养学生解决具体问题能力的问题。因此,本文拟以土地管理法律实务课程的考评体系研究为例,探讨民办高校法学专业实践教学考评体系的改革。     

民办高校建筑学专业教育的困境与应对策略

以当前民办高校建筑学专业的教学现状为出发点,解析了其所面临的困境,探讨了在数字化时代,以培养应用型人才为目标的应对策略,提出了分层次的特色培养定位,尝试将数字化设计引入建筑教学,以及建立完善的建筑教学体系等解决思路,以提高教学质量。     

民办高校土木工程专业应用型人才培养模式的创新研究

为了增强民办高校的办学竞争力,形成民办高校土木工程专业人才培养模式的特色,文章针对民办高校学生的特点,探讨了不同于公办高校的人才培养模式的创新改革方案,其中包括人才培养目标的重新定位,培养计划中增加实践环节模块和职业课模块,根据实用性、联系与整合、时代感等原则优化课程内容。实行“活动教学法”等新颖的教学方法以及增强人文教育,培养自己的校园文化等改革理念。     

民办高校大学生法律意识培养路径研究

建设社会主义法治国家以"依法治国"作为基本条件,本研究以民办高校大学生为研究主体,研究培养大学生法律意识的关键路径。本研究首先分析了民办高校大学生法律意识培养过程中存在的问题,且针对民办高校大学生法律知识十分匮乏、法律观念相对淡薄、自身权益维护不足的问题,提出民办高校培养大学生法律意识的路径,即丰富大学生的法律知识、多开展课堂法制培训、加强大学生自我法制修养。     

浅析如何培养民办高校学生干部

对于民办高校来说,学生干部是民办高校学习建设中重要组成部分,民办高校具有其独特的校园文化,民办高校学生具有鲜明特色,个性突出,自觉学习能力弱等情况。因此民办高校培养学生干部已经成为其重要的学校建设之一。民办高校培养学生干部既对自身发展具有促进作用,也对高校学生的未来发展前途有着至关重要的作用,由于民办学校和生源的特殊性,民办学校学生干部培养应该以"自学,自强,自律,自觉,自治"为指导,达到促进学生干部的全面发展。     

“外语+”背景下民办高校应用型专科人才培养策略研究

文章分析民办高校专科学生特点,调查当前用人市场要求,以"外语+"人才培养模式为导向,探讨民办高校应用型人才的培养策略,以期为职业教育的发展和民办高校的人才培养模式提供一定的借鉴和参考意义。     

浅析民办高校艺术设计专业校外实践基地的建设意义与校内提高教学质量的监控体系

培养艺术设计创新人才与高校校外实践基地的建设分不开,艺术设计创新人才的培养一定要靠本专业的创新课程体系来完成。民办院校应充分发挥自身特点,为校外实践基地建设艺术设计课程体系调整目标和服务方向,探索出符合民办高校艺术设计专业实际的人才培养模式。因此,民办高校要积极融入以企业为主体的项目和行业技术创新体系,通过校企合作,加强技术积累,使产、学、研、用相结合,项目研发、社会服务相互促进。民办高校艺术设计教学内容和课程体系建设要适应民办高校专业技术培养的特点,形成一套相对比较完整的专业人才培养方案与提高教学质量的课程监控评价体系,并推广到整个艺术设计专业,使设计类教学更具特色,真正实现以市场为导向、以现场施工技术为基础、以艺术理论为手段的教学理念,发挥民办高校的社会价值。     

协同育人平台建设的体会与思考——以广东海洋大学生物工程专业为例

在广东海洋大学"创新强校工程"项目的资助下,生物工程协同育人平台经过近两年的建设,取得了一定的成效。在确立协同创新育人的理念与制度体系、学科专业定位的基础上,以人才培养方案的修订为突破口,将协同育人的理念贯穿于新的培养方案,突出其海洋与工程的特点;有效整合校内各部门、校外各相关企业等的现有资源,构建协同育人的新机制;并逐步建立协同育人的科学评价标准与系统,实行可持续发展。该平台的建设为创新型应用型人才的培养奠定了较好的基础。