班级管理:仁爱抑或正义

正义与仁爱贯穿于人类社会之中,两者相辅相成,共同存在。人际交往中不同的交往方式分属于不同领域,正义与仁爱适用于不同领域。在班级管理中正义起主导作用,但由于正义原则有其局限性,所以在班级管理中也需要辅之以仁爱。     

浅谈小学班级管理中主题班会的有效实施

班级管理的形式有很多,不同学段不同班级规模的管理都不尽相同。从一定概念来看,班级管理没有绝对优势的方式,合适即合理,它更倾向于"能逮到老鼠的猫就是好猫"。换句话说,再好的管理模式如果只是生搬硬套,最终的结果也只能是东施效颦。因此,班主任在进行班级管理的过程中要统筹兼顾,尤其是对主题班会的定位,要让它起到"牵一发"的效果。那么,怎样让主题班会的实施行之有效,就是要讨论的问题。     

小学班主任管理中情感教育的融入体会

班主任承担着班级管理的责任,如今素质教育不仅渗透在教学领域,也渗透在管理领域,小学班主任在班级管理的过程中应该注重迎合新的教育理念,注重渗透情感教育,培养小学生的丰富情感,并疏导学生的不良情绪,以促进小学班主任管理的高质发展。基于此,主要探讨情感教育渗透在小学班主任管理中的策略。     

《威尼斯商人》中的人物形象分析

《威尼斯商人》是英国文豪莎士比亚的经典戏剧作品。作品中通过对夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等人物的塑造,凸显仁爱与正义的情感主题。基于此,本文从莎士比亚的《威尼斯商人》的任务塑造入手,结合故事脉络分析主要的人物形象,以供读者参考与讨论。     

博士采风——孙施文

经过在城市规划领域内十多年的学习和工作，基本上经历了城市规划领域内的不同岗位——城市规划学习、研究、教学和城市规划管理，并担当了不同的角色。1981年进同济大学建筑系城市规划专业学习．1985年获学士学位后就职于上海市城市规划管理局，从事城市规划管理工作。1988年考入同济大学城市规划专业城市规划与设计方向硕士研究生，导师李德平教授，     

小学班级管理中存在的问题及解决策略分析

班级管理是一个班级能否正常运转、展开具体的班级工作的基础和前提。让每个学生都能够参与到班级管理的具体过程中,形成以人为本、人人参与的班级管理过程,让学生在自觉、主动的班级事务的参与与管理过程中,实现良好的班级纪律和制度的运作,实现人人为班,班容人人的班级运转模式。立足于小学班级管理实践,谈谈在具体的班级管理过程中存在的问题及相关解决策略。     

小学班主任与学生和谐关系的构建对策研究

在小学班级管理中,班主任与学生建立和谐、融洽的关系是优化班级氛围,提高班级管理效果的重要条件。基于此,本文从班级管理的角度出发,对小学班主任与学生关系构建中存在的问题出发,探究相应实践策略,以期对优化班级管理,促进学生健康发展有所助益。     

初中班主任的班级管理艺术探讨

班主任管理艺术应该与新时期管理理念相结合,并且在管理过程中,不断发展与完善管理理念,因此对班主任管理提出更高的要求。班级管理的艺术性不仅要求教师建立有利于与学生身心发展的班级环境,更要为实现教育中主客体相互学习提供保障。本文对初中班主任的班级管理艺术展开探讨,针对目前班级管理艺术性的缺失,提出强化初中班主任班级管理的艺术性。     

浅谈高职高专的班级管理

目前高职高专的学生群体以95后为主,由于高职高专招生方式的变化,现阶段高职高专学生层次多样化,有参加高考高分录取的统招班,有参加分类考试的自主招生班级,还有疑3+2由中专毕业直升的高职班。班级学生层次不同,认知不同,学习能力不同,无给辅导员的班级管理工作带来新的挑战。面对不同的学生群体,在班级管理中应因材施教,对症下药,具体问题具体分析,以生为本,探讨新时代下班级管理的艺术。     

调动多方面积极性,组织班级管理大合唱

班级管理在学校教育和管理工作中有着十分重大的意义。班级的日常管理工作涉及的关系包括师生之间、生生之间、教师与家长之间以及教师与学校工作人员之间的关系。班级管理就是处理班级中的人、事、物的过程。在这个过程中,教师需要有计划、有组织地管理班集体,引导学生积极参与班级活动,达到班级管理和学校教育的目的。