培养学生倾听能力之我见

<正>良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一。就小学生而言,倾听就是仔细听、用心听。学生在课堂上倾听老师的讲话和同学的发言,能够学到丰富的知识,受到更多的启迪,使心灵得到滋补。然而,在现实的课堂上,常常看到的是一个学生站起来表达自己的想法,其他同学还依然高举着手,嘴里不停地喊"我"、"我"……被叫到的学生是洋洋得意;没被叫到的学生垂头丧气,要么在为自己没有发言机会而连声婉惜、抱怨;要么就迫不及待地轻声与同学表达自己的思想;要么干脆对别人的发言置之不理,一副无所事事的样子。种种现象表明多数学生不会倾听,没有倾听的能力。作     

在乐听享说中打造英语高效课堂——学会倾听与表达

在课堂教学中,学生的倾听与表达的习惯和能力直接影响课堂学习的效率。有良好习惯的倾听者,当别的学生发言时,能主动诚心、耐心、专心地听,能用心理解接受到的信息。有良好习惯的表达者,能在有效倾听别人的基础上能用语言清楚、有条理地表达思考过程,有话可说,有信心说,教师的任务则是在课堂上采用多种教学策略帮助学生学会学会倾听与表达,喜欢倾听,享受表达,做高效的课堂主人。     

学生课堂发言心理障碍的对策研究

<正>小学语文课程标准明确指出:学生应"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"课堂发言是教学过程中的一个重要环节,是启发学生思维、分析问题和解决问题以及训练学生口头表达能力的重要途径。许多老师也认识到课堂发言的重要性,但有时也为课堂"启而不发"而苦恼,特别是在上研究课、公开课时,更是因课堂发言冷清、沉闷不积极而陷入尴尬。学生为什么不愿意发言呢?这其中有很多复杂的心理因素。造成学生课堂发言的心理障碍既有主观原因,     

语文课堂上让北方小城镇学生学会倾听的研究

新的语文课程标准要求学生学会倾听,逐步养成倾听的好习惯。伴随新课程改革的步伐,在新课程改革理念的指导下,语文课堂充满活跃的情感,小学生的个性得到充分锻炼与发展,敢于阐述自己的意见和观点。可是,课堂上光有精彩的个人表达是远远不够的,学生还要在课堂上养成倾听的好习惯,专注倾听教师的讲课,倾听他人的发言,这样才能进行积极而有效的思维,全身心地参与到课堂学习活动中,有效提升小学生的语文学习效率。     

小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养

培养小学生的倾听能力,有助于提高学生获取知识并从中提炼有益知识的技能,是培养小学生各项技能的根本保障和基础条件。教师通过培养学生的倾听习惯,例如认真倾听教师授课内容,认真倾听同学发言内容,只有如此,才能提高学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,从而为提高接受新知识的效率提供保障。本文首先分析为什么小学生在语文课堂中不善于倾听;其次根据不认真倾听的原因,制定针对小学生在语文教学中的倾听习惯的培养策略,该做法旨在培养小学生在语文课堂中的倾听习惯的养成。     

听懂孩子的心思

<正>一次与学生的无意对话,使我有所感悟,促使我有意识地去倾听和理解孩子的内心。记得我刚接班的时候,三年级二班的小宇同学,上课不积极发言,经常不交作业。有一次他又没有按时完成作业,我很着急,就把他叫到办公室,要求他在办公室完成作业。他写完交给我时,我对他说:"你完成的很好,如果上课能发言就更好了!"他告诉我,他不是不想发言,是因为有的单词不会读,怕读错了同学笑话、老师批评。我没想到孩子会有这样的顾虑,我一直以为是他对英     

培养学生从小能说会道

<正>人的口才应从小培养,为此我在语文教学中注重对学生口头表达能力的培养,并遵循由浅入深、循序渐渐的原则,按着敢说—会说—多说的程序进行训练。一、多鼓励,让学生敢说通过平时观察,我发现学生在课间时很爱说话,即使是学习较差的学生,谈起自己感兴趣的事来,也常常是滔滔不绝。说到动情之处,往往眉飞色舞,甚至于手舞足蹈。但是一到课堂上,面对教师和同学则一言不发。即使是发言,也是磕磕巴巴、语无伦次,不能准确地表达自己的思想感情。分析其原因,主要是由于传统教学的教师"一言堂"不给学生说话的机会     

关于小学语文课堂中学生倾听习惯的培养研究

著名社会学家、语言学家卡耐基说:"一双灵巧的耳朵,胜过十张能说会道的嘴巴。"倾听,是小学语文S学习中学生所必须要具备的重要习惯之一,也是小学生获取和提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一种能力。小学语文教学中,学生只有认真倾听教师所讲授的知识,倾听其他同学的发言,才能更加积极活跃地参与到课堂学习中来。结合课堂教学经验以及对小学生倾听习惯方面的了解,对小学语文课堂中学生倾听习惯的培养做出了以下研究。     

小学数学教学中学生自主探究能力的培养

<正>心理学家布鲁纳曾说过:"探索是数学的生命线,没有探索,便没有数学的发展。"《小学数学新课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"教师要在课堂上努力创设良好的学习氛围,提供合理的素材,为学生搭建探究的平台,让学生在课堂上自主探究,主动获取知识。几年来,我根据学生特点,通过激趣、设疑、教法、引思、融情等途径,培养学生自主学习的能力,下面就如何在教学实践中培养学生的自主探究能力,谈谈自己的做法和体会。     

浅谈如何培养小学生的口语交际能力

<正>语文课程标准中指出:要培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。口语能力的培养对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的,并且存在着不同程度的难点。那么小学生的口语交际能力怎样才能得到培养呢?下面我就自己的教学实践谈几点体会。一、加强课堂口语交际训练口语交际训练有多种方式,表现在课堂上,常用的主要有两种方式:利用教材,让学