创意写作与高校写作教学

创意写作在中国已得到众多高校的青睐。为响应国家文化产业发展战略,面向现代文化创意产业改革高校写作教学,各式各样的探索方兴未艾。未来中国创意写作的光明前景必将到来。     

融入漫画元素的小学语文创意写作设计

漫画因其生动形象、通俗易懂等特点,受到学生的普遍喜爱。现今时代,漫画已俨然具备了自己的文化属性,在语文教学中,教师可充分运用漫画元素来设计创意写作课程,通过选择恰当的漫画素材,指导学生鉴赏漫画、读图写作及自我创作,从而促使学生在不断笔耕的过程中,增强写作兴趣,点燃创意思维的火花,提升创意写作的能力。     

创意写作名师榜

<正>王宁教育部青少年创意写作课题组成员,《微型小说月报》杂志社编辑部主任,寓乐湾青少年创意写作高级讲师,原故宫博物院宣教处教研中心主任,原某高校素质中心主任。黄馨宇教育部青少年创意写作课题组成员,高级研究员、讲师。毕业于沈阳师范     

论横向比较观察法在师范生创意写作课堂上的运用

观察是写作的前提,对于写作有着非常重要的意义,不仅对写作内容起决定作用,还对作品的社会价值与审美价值也起着关键作用。目前很多师范生在写作中呈现观察不得法的现象,严重制约了作品的质量。横向比较观察法有利于创意写作的开展,促进学生的个性表达。     

浅议初中语文写作的创新策略

初中语文新课标提出,作文教学必须加强写作与生活的联系,重观察、重思考、重真情实感,要求说真话、说实话、说心理话,多角度地观察生活、发现生活,鼓励想象与幻想,鼓励自主写作和有创意地表达以及引导学生在网络环境下进行写作创新训练。     

创意写作观照下高中写作教学策略分析

<正>创意写作作为区别于传统写作的概念,旨在有效地发挥写作者自由思维意识、奇妙构思、独特个性以及创新意识等,积极开展自由写作。相较于高中写作教学中的仿写式教学模式,创意写作更符合新课标下生本理念的教学要求,对学生自主写作能力发展以及语文核心素养的形成会产生促进作用。因此,如何在高中写作教学中有效地渗透创意写作理论值得深入探讨。1.基于语言建构,开展创意写作写作的过程本质上就是语言建构的过程,这是高中语文核心素养培养的一个重要目标,所以可以在创意写作应用的过程中立足于学生语言建构视角,深入挖掘语文教材中的相关语言知识,帮助学生积累丰富的语言,同时还要注意引导学生从多个角度运用语言开展创意写作,这对提升他们的写作能力会产生积极影响。     

师范生应用写作刍议

应用写作是高校尤其是师范院校普遍开设的一门课程,可以满足学生未来工作的需要,可以适应社会信息化的发展趋势。但这门课教学现状不佳。对此,广大教师应积极探究写作课存在的问题,思考改革方向,以使应用写作真正发挥其作用,以使学生有广阔的发展空间。     

作文有“我” 个性出彩——联系“自我”写作凸显作文主体意识

作文是语文的半壁江山,是学生语文能力和素养的集中体现。在强调个人体验和能力融合的作文写作教学中,指导学生联系自己的生活写作,将写作扎根生活,才能写个个性新颖有创意的作文。     

高校基础写作课程教改思路新探

从现实情况看,很多高校的基础写作课受重视程度在逐渐减弱。产生这种现象最根本的原因是教学效果不突出,学生兴趣不大。文章力图从强化学生的写作动机、激发学生的表达欲望、重塑学生的价值观等方面探讨在写作教学中提高学生的写作兴趣,以达到写作这门课程的设置目的。     

在实践活动中学习写作

开展小制作活动,通过参与实践活动,提高学生调查、收集、处理信息、与人沟通的能力,以及互相合作学习、利用互联网学习的能力,在"做"中学习写作;开展小调查活动,引导学生关注身边事物和社会热点问题,培养学生积极参与的主人翁意识,在"问"中学习写作;开展参观活动,注意抓住景物的特点,在描写的过程中表达学生对生活的热爱之情,在"游"中学习写作;开展绘画活动,要求学生发挥想象和创意,在"画"中学习写作。