论教师的专业品格

"三品"是品格、品位、品牌。"三品"教师是高品格、高品位、高品牌的教师,即师德高品格、业务高品位、育人高品牌的教师。师德高品格是为师之"本",业务高品位是为师之"根",育人高品牌是为师之"晶"。师德高品格是"三品"教师其中之一"品"。师德高品格应具备十个"力",即教师的诚信力;教师的人格力;教师的健康力;教师的微笑力;教师的榜样力;教师的情感力;教师的自制力;教师的责任力;教师的公正力;教师的合作力。     

通过“三品教师”培育工程推动教师队伍“三品文化”建设的探索与实践

教师专业发展就是要提升教师的专业品格、专业品位、专业品牌。通过对比研究、行动研究、学习反思等研究方法对培养"三品教师"与建设拥有"三品文化"的教师队伍进行探索,以培养师德有品格、知识有品位、能力有品牌的"三品教师"培育工程推动教师队伍"三品文化"建设,能够有效实现引领教师专业发展的目的。     

德立“三品” 行开当代 师范未来

<正>多年来的教育实践让辽源教育人深刻认识到:在科研、教改、教程、教法等方面还存在着短板,对教师的品格、品位和品牌的传承与发展方面还存在着很大的偏差,尤其是学段教育衔接方面存在断裂现象,严重影响了学生的成长。为此,辽源市教育局于2014年1月组建了由副局长陈鹏担任组长,市教科所所长崔熙洙担任副组长,省教科院院长刘学军、副院长杜亚丽、副院长徐向东等领导担任专家顾问的"三品"教师网络科研工作室。《以"三品"教师营造"三品"文化探索与实践》是"三品"教师网络科研工作室第一个3年周期的研究主题,首批的10位精英主持人围绕这一主题分别指导各自工作室确立了二级和三级课题。第二期"三品"教师网络科研工作室的7个精英研究团队和     

好习惯 好师德 好文化 铸就育人之路

"好习惯是学生第一成绩、好师德是教师第一财富、好文化是学校第一追求",这三点是我的育人观点。文章致力学校的个性化发展,寻找发展个性化的成长路径,让爱与成长伴随每一位学子,走出了一条个性化实施素质教育的道路。     

育生德先育师德

教师这一普通职业,以其独特的工作特点和特殊意义,被人们赋为"人类灵魂的工程师"。可见教师在每个人的生命中扮演着重要的角色。俗话说"有其师必有其徒"、"近朱者赤,近墨者黑",这也说明教师对学生性格形成有着举足轻重的作用。社会对教师的要求也逐渐提高,在重视教师科学文化知识的同时,师德,也就是教师自身修养,已经成为我们每个教育工作者首先要注意的问题,为师必须先为人,在教师这个特殊育人职业,更要求师德个人修为的全面提高。"有其师必有其徒"、"近朱者赤,近墨者黑",这也说明教师对学生性格形成有着举足轻重的作用,河北外国语学院十分重视道德在整个教育教学中的作用,并且把教师的道德提到前所未有的高度"育生德先育师德"。     

借助初中语文教材人物分析渗透人生导向教育

现代教育以"立德树人"为基本宗旨,倡导"全学科育人",而语文学科有着丰富的语言、文化、文学知识,蕴藏着丰富的德育资源,将对初中生的身心发展产生直接影响。因此,初中语文教师要充分利用本学科的德育优势去引导学生分析教材人物,使其潜移默化地产生德育认识。将从借助人物言行引导学生明辨是非、借助人物形象优化学生思想认知、借助人物品格优化学生品格发育三个角度来分析初中语文教师应该如何通过人物分析去渗透人生导向教育。     

加强师德师风建设 培养新时代高素质教师队伍

加强师德师风建设,培养新时代高素质教师队伍是习总书记对广大教师的殷切期望,也是社会需要、时代要求。文章对身边一些教师重分数、轻育人、重结果轻过程、重家庭轻事业、重利益轻规则、重个人轻集体、重课(校)内轻课(校)外的"六重六轻"现象进行分析,剖析了产生这些现象的原因:教师思想认识不足,各项制度不完善、执行不得力。最后从增强使命意识,不忘教育初心;强化规矩意识,守住师德底线;锤炼过硬本领,学高为师为范三个方面提出了加强师德师风建设的具体措施。     

“三全育人”理念下高校就业服务路径探索

"三全育人",即"全员育人、全方位育人、全程育人",是新时代高校思想政治教育必须坚持的德育理念。本文立足就业服务工作的角度,试图从育人主体、育人过程及育人平台三个方面探析"三全育人"理念下高校就业服务的路径选择,努力探索一个多渠道、全方位的就业培养体系,借助多方力量共同参与和推进大学生就业服务工作。     

如何以师德谱写幼教新篇章

育人的根本在于立德。"德"是做人做事的基础和前提,而师德是以情感培育情感,以人格塑造人格,以灵魂孕育灵魂。幼儿园教师的工作因有师德相伴而更加美好。     

对学校师德建设有效策略的思考与探索

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出,坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,要坚持德育为先、立德树人。面对形势发展的需要,教师必须以社会主义核心价值观为指导,以教师为本,促进师德建设的全面、协调和可持续发展。"四有好老师",即有理想信念,有道德情操,有扎实学识,有仁爱之心。"四有"标准要求广大教师只有始终坚定爱国进步的理想信念,怀抱诚信质朴的道德情操,坚持求真创新的治学风范,坚守兼济天下的仁者情怀,才能真正担当起实现中国梦的历史重任。党和国家对"立德树人"、师德建设提出了明确要求,但由于各种原因,师德建设成效不高,师德问题频频发生,制约着教师队伍建设长足发展。如何组织进行有效的师德建设,促成教师专业化发展是当下学校管理中的重要课题,值得广大教师思考与探索。