新课标背景下普通高中英语教材编写的问题与对策

针对当前高中英语教材存在教材的教诲性需要进一步提高、教材语料的真实性需要进一步保证、中华优秀文化传播需要进一步加强等问题,本文基于《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了进一步完善高中英语教材编写的对策:贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务;着重语言材料选择,指向培养学生核心素养;积极传播中国声音,坚定树立中国文化自信。     

新课标下高中英语情境教学的创设与实践

<正>《全日制普通高中英语新课程标准》(简称新课标)中明确指出,根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求,高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。因此,在高中英语的教学过程中,合理地创设情境,对于深化教育改革有着很大的现实意义。1.什么是情境教学法?高中英语情境教学法则是指教师以教材     

核心素养视角下的高中英语教学

结合《新概念英语》教材及校本课程,设计符合学生特点的英语学习活动,让核心素养的培养落地。具体策略是:引导学生整合语言知识和语言技能,发展语言能力;促进学生理解文化内涵,增强文化意识;发展学生多元思维能力,提升思维品质;培养学生综合运用学习策略,提高学习能力。     

小学英语教学中文本再构的策略

文章立足于文本再构的理论基础和教学实践,针对现行小学英语PEP教材本身的局限性,采用行动研究法,探讨了基于现行小学英语PEP教材进行文本再构的策略。作者提出应在小学英语课堂上挖掘"原版"资源,让学生感受英语语言之美;创设相关情境学习文本,从而引领学生体验英语文化之美。     

核心素养下的高中英语阅读教学策略初探

<正>新课程标准明确指出,培养学生核心素养,是高中英语教学的重要任务。英语学科核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。高中英语教师应当充分认识到培养学生核心素养的重要性,运用行之有效的教学策略指导英语阅读教学,实现阅读教学与学科核心素养之间的相润相通,从而将阅读教学导向高效化。1.借助讨论活动,培养语言能力所谓英语语言能力,就是学生能够在特定的情境中运用英语进行描述、表达的一种能力。英语本身就是一门语言学科,培养学生语言能力,是高中英语阅     

基于英语学科核心素养的续写词汇教学

2016年浙江高考改革写作新题型篇章续写,结合2017年版《普通高中英语课程标准》英语学科核心素养的语言能力具体要求,在高中英语教学实践中,通过续写词汇积累教学,利用教材词汇创设新的续写语境教学;完型阅读习题课中的词块教学和阅读大量美文利用语篇来创设续写词汇教学语境,让学生的续写语言意识、语感文化意识、思维品质和学习能力得到全面提升。     

基于核心素养培育的高中英语阅读教学

<正>英语学科要求学生具备的核心素养包括:语言能力、英语思维、文化意识及英语学习能力。这四个素养又各自包括具体的内容。比如,语言能力主要包括英语基础知识、学生运用语言的技能、使用英语与他人交流的方式、英语语感等;英语思维包括学生运用英语知识进行分析、推理、判断和表达的思维活动等;文化意识则要求学生要了解并尊重不同国家的文化差异;学习能力则要求学生应具备使用各种方法掌握英语知识。1.英语学科核心素养在高中英语阅读教学中的重要性     

在高中英语阅读教学中培养学生学科素养的途径

<正>随着课程改革步伐的加快,高中英语课程改革也已步入深水区,在核心素养的背景下,教师要借力阅读教学,从语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面来提升课堂教学,从而把学生培养成具有学科素养的时代新人。1.在阅读教学过程中培养学生语言能力语言能力是高中英语教学的重要维度,阅读能力和语言能力密切相关,学生要借力阅读活动进行语言交流,并在语言活动中实现对文本的深度分析、体验和领悟。一般来说,阅读教学中的语言能力主要指影响阅读进程的     

英语课程文化品格塑造的实质内涵与实施

文化品格是英语学科核心素养的关键要素,塑造学生的文化品格是高中英语教学的重要目标和任务。在分析文化、品格以及英语学科的文化属性的基础上,对中国语境下高中英语学科文化品格的实质内涵进行具体概述,并梳理了英语课程文化品格塑造的4R原则:丰富性原则、关联性原则、理性化原则、重构原则。提出了文化品格塑造的4C策略:基于内容策略;情境化教学;对比策略;文化输出策略。     

核心素养视角下高中英语写作教学研究

<正>高中英语学科的核心素养有着明确的定义,主要包括对高中生英语语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面的培养内容,通过突出以生为本的课堂教学主体地位,在实践的英语教学过程中促进高中生学科素养的综合提升。学科素养体现了高中英语教学的培养目标和课程意义,语言学习最重要的过程就是高中生英语思维和语言运用能力的提高,同时也要促进学生学习     

高校英语专业写作:教师、教材与教法——基于学习者角度

从学习者角度出发对广西民族大学06级与07级英语专业学生进行的问卷调查,从教材、教师、题目体裁、反馈方式以及授课方式等方面研究目前英语专业写作课的开设情况及其效用。调查结果表明:学生对于自身及教师的认识与写作课实际做法具有明显偏差;目前英语专业写作课普遍存在拘泥于课本或不能充分利用课本、中国教师与外国教师合作不够、题目或死板或随意、评改简单不当、教法单调呆板等现象;中国教师与外国教师联手、指定课本与课外内容结合、题目精挑细选、评改恰当灵活、教法高效多样等做法较受学生欢迎。     

中国英语和中式英语的对比研究

随着经济全球化进程的深入,英语在全球范围内的使用日益普及,英语全球化已经是语言发展的一大趋势。英语进入中国一百多年来,在接受了中国数千年历史文化熏陶后,出现了“中国英语”和“中式英语”两个不同却又易混淆的概念。文章从二者的定义、成因、特征等方面进行了对比研究,揭示了二者之间的区别。     

篮球英语

<正>前言:一代篮球巨星科比·布莱恩特是许多青少年的偶像。2016年4月14日,科比完成了自己最后一场NBA赛事,正式告别职业篮球生涯,引发了青少年学生对于篮球运动的讨论。篮球起源于美国,现已成为青少年热爱的运动之一。如果同学们能够了解篮球的历史,了解一些与篮球相关的知识,那么,在观看篮球比赛的时候,就能更尽兴。     

英译文章

This is the fouth Shanghai Biennale,after the first‘OPEN SPACE’,the aecond ‘Heritage ＆ Exploration’,and the third ‘Shanghai Spirit’By now Shanghai Biennale has received attention and have been acknowledged by the Shanghai Municipality.     

Natures of English Writing

The purpose of this paper is to discuss what are the natures of English writing and how teachers and learners to renew the knowledge of writing skills to finish writing effectively and productively.     

中国英语能力等级量表与英语测评

中国英语能力等级量表是对我国英语使用者运用英语语言能力的系列描述,分3个阶段9个级别,规定了中国英语学习者和使用者的英语能力等级,描述了各等级的能力表现特征。量表以交际语言能力为基础,以语言使用为出发点,以"能……"为描述语的基本结构。量表为我国英语教学、学习和测评提供了统一标准,为我国建立终结性和形成性相结合的综合评价体系奠定了基础。