“四位一体”化学工程专业学位研究生教育的探索与实践

专业学位研究生培养是我国高层次人才培养体系的重要组成部分,也是满足社会对实践性、应用型人才需求的重要手段。中南大学化学化工学院近年来依托学科特色,围绕化学工程专业学位研究生人才培养,从建设具有工程实践特色的课程体系、创新专业学位研究生导师队伍建设、拓展专业学位研究生实践手段、完善评价与保障机制四个方面着手,探索了化学工程专业学位研究生教育的"四位一体"建设模式,具有一定的示范作用以及现实指导意义。     

全日制专业学位研究生德育工作模式探索与实践

全日制专业学位研究生德育工作是专业学位研究生培养过程的重要组成部分,加强和改进专业学位研究生的思想政治教育工作,是深入推进素质教育、全面提升研究生培养质量的需要。文章主要从健全专业学位研究生思想政治教育的领导体制与工作机制、拓展和创新专业学位研究生德育工作方法等方面,对全日制专业学位研究生德育工作进行了研究,提出了将职业教育纳入专业学位研究生教育工作体系等措施来创新德育工作,并通过工作实践探索出了一套适合全日制专业学位研究生的德育工作模式。     

协同创新背景下专业学位研究生人才培养模式探索与实践

重庆2011自主品牌汽车协同创新中心的成立,为重庆大学车辆工程专业学位研究生的人才培养提供了契机。文章论述了协同创新的内涵、专业学位研究生培养存在的问题以及协同创新模式下车辆工程专业学位研究生培养模式的深刻变化,提出了基于协同创新的车辆工程专业学位研究生培养模式,并对交叉学科课程体系设置、实习基地建设以及研究生导师队伍建设进行了探索与实践,为进一步深化专业学位研究生的人才培养,提高研究生教育水平提供了重要参考。     

提高全日制专业学位研究生培养质量的探索

以建筑与土木工程专业学位为例,分析了全日制专业学位研究生培养过程中普遍存在的问题,对如何提高全日制建筑与土木工程专业学位研究生培养质量进行了研究,以有效提高全日制专业学位研究生的工程实践能力。     

园艺学专业学位研究生综合培养模式探索与实践研究

本文就海南大学园艺学专业学位研究生综合培养模式进行探索和实践,通过对园艺专业核心课程教学团队建设、教学平台与教学模式的创新、科研实验室和校外科研实践基地建设等方面进行了研究和总结,提出要重视教研团队建设、教学手段和机制创新、培养模式多元化,以利于研究生综合能力和水平的提升。     

建筑与土木工程专业学位研究生教育与职业衔接的培养模式

专业学位研究生的培养与社会职业需求结合得不够紧密,就难以为工程领域培养高层次应用型专门人才。文章从建筑与土木工程行业需求出发,构建专业学位研究生职业能力培养模块,通过实行双导师制度、采用工作过程情境教学、研究生实践基地锻炼等措施,多元化构建专业学位研究生职业能力培养体系,使专业学位研究生具有复合型专业知识、综合职业素养和工程能力,达到预期的人才培养目标。     

理工科专业学位研究生知识产权教育

开展知识产权教育,是理工科专业学位研究生教育的目标要求,是研究生学术规范建设的要求,是特色名校工程对高校定位发展的要求。而目前理工科专业学位研究生知识产权教育的现状并不容乐观,因此,有必要从将知识产权教育纳入所有理工科专业学位研究生教育体系,确立通识教育与专业技能教育相结合的模式;明确理工科专业学位研究生知识产权教育的目标定位;结合专业特点创新教育教学模式、内容;加强知识产权实践教学等方面,切实加强理工科专业学位研究生的知识产权教育。     

全日制建筑与土木工程专业学位研究生培养

文章对郑州大学土木工程学院2009年招收的第一届19名建筑与土木工程专业学位研究生进行了调查,调查涉及报考与招生、校内导师、校外导师、实践地点、实践类别、实践基地、学位论文等内容,考核了专业学位研究生的实践效果和研究论文情况。通过调查和考核,分析了全日制建筑与土木工程专业学位研究生培养过程中存在的问题,为探索全EI制专业学位研究生的培养提供参考。     

以职业能力为导向的专业学位研究生培养模式研究与实践

专业学位研究生已经成为我国研究生教育的主体,在研究生教育中发挥着举足轻重的作用。长期以来,我国对硕士研究生的培养模式主要以学术型为主,专业学位研究生培养规模较小,并且难以跟上当前社会经济发展的步伐,这就严重影响了研究生教育的可持续发展。文章针对目前我国专业学位研究生培养模式遇到的问题,提出如何培养以职业能力为导向的专业学位研究生的建议,以便能够培养出高素质、专业岗位适应能力强的综合型专业学位研究生。     

全日制专业学位硕士研究生实践能力培养体系研究

目前国内全日制专业学位研究生教育的历史很短,培养模式还很不成熟。文章从实践课程教学、专业实践基地建设、双导师模式、专业实践过程管理机制及考核指标体系、学位论文管理等全过程,创新研究全日制专业学位硕士研究生培养模式,构建实践能力培养体系,并应用于建筑与土木工程专业学位研究生培养方案,收到了较好效果。     

清华大学建筑学院新馆,北京,中国

<正>新建筑馆的体量为旧馆内院的三边所限定。为了模糊表面之间的距离以消解位处夹缝中的压迫感,立面铺满倾斜的穿孔钢板。建筑下沉地面半层,底层架空并采用玻璃立面,东西两面向内退2m,以进一步获得轻盈感,减少对地面的压迫。立面划分为九宫格,并进一步由钢板均质划分,与无序的室外环境对比、相衬。新建筑不对旧立面做形态上     

清华大学建筑学院

清华大学建筑学院的前身——清华大学建筑系由著名建筑学家梁思成先生于1946年10月创办。1988年成立建筑学院，设建筑系和城市规划系，2001年4月，原暖通空调专业从热能系转入建筑学院，组建建筑技术科学系，2003年10月，成立景观学系。目前，学院有4个系：建筑系、城市规划系，景观学系和建筑技术科学系，     

清华大学建筑学院系馆加建,北京,中国

<正>1背景本项目的起源是建筑系馆长时间在空间使用上的不足及近年来对空间机能需求的不断增加;而可使用土地的取得与所需经费的筹措是项目推动的两个主要困难。最后,新馆的位置只能放在面积不大且被既有建筑四面围绕的建筑学院仅剩的中庭空间里面;而经费则赖于基金会的提供及清华校友的赞助,项目勉强筹措了拮据的预算之后开始进行。2设计想法2.1关于建筑态度旧有的建筑系馆在其时代背景的影响下,对于     

清华大学建筑学院新增系馆

背景 本案的起源动机来自于建筑系馆长时间在空间使用上的不足及近年来对空间机能需求的不断增加下产生;而可使用土地的取得与所需经费的筹措是此案推动的两个主要困难.最后新馆的位置只能放在面积不大且被既有建筑四面围绕,建筑学院仅有所剩的中庭空间里面;而经费的部分则赖于基金会的提供及清华校友的赞助,勉强筹措够了拮据的预算之后才开始进行.     

清华大学建筑学院汶川地震灾后重建学校规划建筑设计参考

本工程为安县西苑高级中学原址部分重建工程,建设地点位于四川省绵阳市安县老县城驻地安昌镇,学校原用地面积31,674平方米,原有校舍建筑面积约14,717平方米。目前,原实验楼和北教学楼已经拆除,南教学楼及南侧门面和东侧室外厕所计划拆除。综合科技楼、礼堂（首层食堂）,学生宿舍楼等将加固改造。     

应用型本科学校建筑学人才培养模式探索——以广州城市理工学院建筑学院为例

培养人才是大学的本质职能.广州城市理工学院建筑学院围绕精准定位、因材施教、凝练特色、突出人品的应用型本科建筑学专业人才培养理念,完善四年制建筑学专业的1+2+1教学体系,在遵守行业规范、注重地域特色、提升实践能力的教学顶层设计下,深化一核两带的课程体系,优化专业技能和品行绩点量化评价系统,培养以基本功扎实、动手能力强、职业道德良好的建筑师为特色的应用型本科建筑学人才.     

应用型本科学校建筑学人才培养模式探索——以广州城市理工学院建筑学院为例

培养人才是大学的本质职能.广州城市理工学院建筑学院围绕精准定位、因材施教、凝练特色、突出人品的应用型本科建筑学专业人才培养理念,完善四年制建筑学专业的1+2+1教学体系,在遵守行业规范、注重地域特色、提升实践能力的教学顶层设计下,深化一核两带的课程体系,优化专业技能和品行绩点量化评价系统,培养以基本功扎实、动手能力强、职业道德良好的建筑师为特色的应用型本科建筑学人才.     

专业学位研究生校外实践基地共享新模式探析——以燕山大学为例

专业实践是专业学位研究生教育的关键环节。为了更好地发挥专业学位研究生校外实践基地在实践教学过程中的作用,燕山大学通过对学校部分具有代表性的实践基地进行深入调查和分析,找出实践基地建设和发展的痛点,并结合实践教学和校外实践基地在建设过程中取得的宝贵经验,以点带面,尝试构建优质资源合理优化和共享新模式,为提高专业学位研究生的培养质量提供合理化建议和参考。     

建筑学工程硕士培养模式初探

工程硕士研究生是近几年出现的新生事物。本文结合清华大学建筑学院的工程硕士研究生教学 ,对建筑学工程硕士研究生的培养模式进行了初步的探讨。