知识建构的认知语境研究对外语学习的启示

语境研究深入到认知层面,与认知心理学中的建构主义学派有千丝万缕的联系.认知语境中能被激活与调用的信息或知识通过建构存储在人脑中.外语学习中外语知识的建构对扩大认知语境有益,是外语学习不可缺少的部分.是重视外语的知识还是重视外语的功能应以系统论的观点来辨证看待.     

知识建构的认知语境研究对外语学习的启示

语境研究深入到认知层面,与认知心理学中的建构主义学派有千丝万缕的联系。认知语境中能被激活与调用的信息或知识通过建构存储在人脑中。外语学习中外语知识的建构对扩大认知语境有益,是外语学习不可缺少的部分。是重视外语的知识还是重视外语的功能应以系统论的观点来辨证看待。     

将知识建构模式引入成人计算机教学的探讨

通过将知识建构模式引入成人计算机教学,从而探索出一种在成人计算机教学中能够高效地架构知识的方法。     

教学中基于思维导图的知识块建构研究

思维导图作为一种认知工具,直观且形象地阐明了在认知领域中学习者的知识建构方式。本文尝试将思维导图融入物理学习中,并通过实践探索了基于思维导图的知识块5E建构方法,为教学中应用思维导图工具帮助学生建构可扩展的知识块提供参考。     

前提性知识在量子理论中的作用研究

选取现代物理学中的两大支柱之一——“量子”力学的发展，作为具体案例，从量子力学发展的33个阶段，即经典阶段、半经典阶段和非经典阶段探索前提性知识对量子理论的产生、发展的影响，进而探求科学发展的动力问题。     

基于问题解决的建构体育层级教学理论与实践

建构主义者提出了诸多创新教学思路和设想,而基于问题解决来促进知识的建构,则是其中的一条核心思路。按照问题及其解决方式的不同,基于问题解决体育知识、技能的建构有3种基本途径,即巩固／熟练、深化／整合、建构,技能。针对建构体育教学的问题解决,层级教学这一思路的实践性以及学生主动参与,自我建构制订锻炼方案和计划,并进行自我检测与评价其锻炼效果,提出了一些观点和建议。     

论思想政治理论课中建构与实施问题教学法

在思想政治理论课中问题教学法是在深厚的理论基础上及一定的原则指导下得以建构的,其实施有着广泛而深刻的实践意义。在思想政治理论课中具体实践问题教学法需要讲究实施策略。     

知识管理在课程教学中的应用

知识管理能够使知识被最大限度地利用并在此过程中得到增值。将知识管理引入到教学中,将使教学模式和手段发生质的飞跃。它改变了原来知识信息单向传递的教学模式,使师生互融、互动、互助及对话、沟通、交流成为主导的教学方式,同时将挖掘隐性知识和知识创新作为教学过程的重点,这为教与学找到了新的互动交融模式,因而使网络真正成为学生获取多种知识和自主学习的平台。     

网络自主学习模式下外语教师的角色定位

自主学习与网络、多媒体相结合的教学模式对外语教师提出了新的挑战,对其角色定位也提出了更高的要求。通过实证研究,在融入新的教育理念和教育技术的网络自主学习模式中,外语教师的地位得到了进一步加强,并且以中介者、组织者等多重角色身份使外语教学得到真正有效的提高。     

项目管理中的知识管理问题

探讨了项目管理中如何组织和管理知识,使其在项目进程中发挥应有的作用,特别是创新作用。文中首先讨论项目管理中使用的知识的类型和作用;接着研究在项目管理的各个阶段获取和使用哪些知识;然后讨论知识的转化与知识创新问题;最后研究知识管理中的技术工具支持问题。     

面向问题的知识表示支持系统研究

运用知识工程、专家及决策支持系统理论,以实际问题在计算机中的表示为研究对象,提出了面向问题的知识表示支持系统的体系结构,阐述了系统原理和操作流程,较深入地研究了具有树状结构的问题描述知识库,给出了实际问题原始信息的输入并转化生成知识化信息模型的工作原理及操作过程,并对面向问题求解的决策支持系统的框架结构进行了探讨。本项研究有利于深化问题求解系统与决策支持系统的知识化、智能化研究,并在动态系统实时控     

知识管理环境中的高校图书馆管理

知识管理作为一种重要的管理方式越来越受到学术界的重视，本文简要论述了知识管理的概念，阐述了知识管理对高校图书馆的影响及高校图书馆知识管理的内容与特征，并从构建新的组织架构、利用信息技术加强知识交流与共享、建立竞争机制、将知识管理贯穿于服务工作等方面，较为详细的提出了高校图书馆实施知识管理的具体措施。     

高校图书馆人力资源知识管理与知识服务

人力资源的开发与管理是图书馆管理的核心,图书馆进行知识管理,需要有创新精神的专业化队伍。知识管理环境下图书馆馆员需要承担网络信息导航员、知识资源管理员、数字资源专家、信息素养师角色。人力资源知识管理的模式包括对馆员队伍建设的认识模式和实施模式。需要搭建图书馆知识管理信息门户的技术平台,使用信息协作共享技术,知识挖掘技术,智能代理Agent技术等,努力探索并为读者提供知识服务。     

现代性视域下的文学认同话语建构

现代性的深入一方面给中国当代文学带来了更为广阅的空间,另一方面也导致中国当代文学的困境生存。这种困境主要体现文学话语的失语所导致的认同危机。在这种语境下,文学中强调认同话语的建构意识也日益强化。文学认同话语的建构主要体现在三个方面：文化寻根、文学怀旧和话语重塑。     

“问题-探究”教学模式在研究生教学中的应用

为充分发挥积极主动性,培养研究生提出问题、分析问题及解决问题的能力,需要在教学过程中把学生放在主体的地位,"问题-探究"教学模式在很大程度上改进了传统教学模式的弊端。分析了传统教学模式的缺陷基础上,提出了以学生自主学习为核心的"问题-探究"教学模式,并对此模式的教学实施过程步骤等方面进行了论述,分析了教学过程中要注意的问题。     

自主学习模式下高校英语教师多元化的角色建构

教师角色内容并非一成不变。大学英语教学中自主学习模式的确立使高校英语教师在语言教学活动中面临诸多问题,教师角色面临前所未有的挑战和变革。高校英语教师应积极进取,开拓创新,构建多元化、复合型的教师角色,以促进新时期教育教学改革的发展。     

高职英语程序化教学之建构

以培养学生实际应用英语的能力为目标,侧重职场环境下交际能力的培养,使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力,这是高职英语的课程目标定位。但是目前高职高专学生生源质量普遍降低,基础薄弱,直接影响对英语的进一步学习,并最终影响学生职场能力的发展。针对现状,通过研究英语语言的结构,以程序化知识为理论基础,建构行之有效的教学内容与教学过程。     

浅谈高校核心价值观及其建构

高校是社会主义核心价值体系的重要实践途径之一，探讨了高校核心价值观的内涵，建构高校核心价值观的必要性，并通过高校核心价值观的设计原则、形成方式、实现途径的阐述，介绍了高校核心价值观的建构。     

高校学科建设中知识整合的有关问题研究

论述了高校学科建设反映学校的综合办学实力和整体水平，而学科建设的核心问题是扩大知识共享，促进知识创新这一知识整合的过程，为此，提出了必须强化学术、淡化权术，改革管理模式，营造出崇尚知识、学术至上的氛围，并要注重维护知识产权，完善评估体系的建议。     

课程知识与意识形态——社会学视角下课程知识的诠释

课程知识并不是对客观世界的真实反映,它折射出来的是支配阶层的意识形态.无论是课程的选择、组织还是课程的实施、评价都是对某种意识形态的反映.探索意识形态下的课程知识对认识教育问题具有重要的意义.