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基于创造性人格培养的德育激励机制研究 总被引:2,自引:0,他引:2
本文从创造性人格出发,研究创造性人格的动力结构和形成模式,认为创造性人格的形成是环境刺激和人格动机、人格行为共同作用,反复强化的结果.高校德育要充分发挥自身优势,掌握和运用激励理论,建立科学有效的激励机制,以培养创造性人格为切入点,营造创造性人才成长的校园文化,引导大学生产生创造性行为,探索高校德育开展创造教育的途径和方法. 相似文献
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《清洁生产》是高校环境类专业学生的一门重要专业课,同时也是覆盖面广、实践性强的课程,对任课教师有较高的要求。文章结合教学实践,从教师自身素质培养、教学内容、教学方式、考核方式四个方面对该课程教学进行了探索,进而将清洁生产理念渗透到环境类人才的思维习惯培养中,为培养合格的环境技术人才与管理人才奠定重要基础。 相似文献
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21世纪人类社会已进入知识经济时代,科学技术成为第一生产力,科技创新占据主导地位,可以说未来世界的竞争,归根结底是创造性人才的竞争。 相似文献
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研究生教育坚持为社会主义服务的方向,就要培养经济建设所需要的高层次人才。面向经济建设,大学、企业联合培养工程类型研究生既是国家建设的需要,也是我国研究生教育改革与发展的必由之路。 一、工程类型研究生是企业发展与竞争不可缺少的技术骨干 改革开放以来我国地区之间、企业之间存在着激烈的经济竞争,企业的生存与发展不仅依靠人力、物力、财力,更重要的是要依靠具有创造性的工程技术人才和先进的科技成果。谁在科学技术上有重要突破,谁就有可能在竞争中取胜。 相似文献
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一、引言在高等学校,教学质量说到底就是人才的培养质量。当前,面临激烈竞争的市场,如果我们培养的毕业生,无能面对挑战,获得生存和发展,那我们这所学院就将面临生源枯竭的危机。所以,最近院各级领导形成了一个共识“教学质量是学院的生命线”。我觉得这是在认识上的一个飞跃。这一认识还必须成为全院师生员工的共识,我们的教学质量才有可能也产生一个飞跃。江泽民主席在北京大学百年校庆庆典的讲话中,提出了人才培养的要求是“高素质,创造性”。这是新的人才质量观的高度概括。高素质包含思想品德素质、文化素质、专业素质和身体… 相似文献
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现代教育技术与素质教育 总被引:1,自引:0,他引:1
21世纪是知识经济、信息社会时代,随着科技的进步,世界经济的一体化,国家之间的竞争日益激烈,且日益凸显其全球化、综合性竞争的特征。邓小平同志曾经说过“科学技术是第一生产力”,而人是生产力的第一要素,国家之间的竞争归根到底是人才的竞争。面对这种严峻的形势,我国教育必须建立起现代社会经济、科技发展需要的以培养创造性人才为目的的新型现代化教育体系。强调素质教育,其目的是要全面提高学生的素质,使每个受教育者的个性和特长得到充分发挥。同时采用各种现代化教育技术,培养符合未来社会发展需要的高素质人才,迎接未来的挑战。 长期以来,由于受应试教育的影响,我们的教育目的、教学方法、教学手段等都服从于一个规则——使学生在考试中得高分,束缚了创造性、潜能的开发和学生 相似文献
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江泽民同志在全国科学大会上指出,一个不能创新的民族是没有希望的民族。一个国家要在竞争非常激烈的21世纪得到发展和壮大,就得依靠人的创造性思维的创造性劳动,来发展社会生产力,增强国家的综合国力。学校教育工作者的职责首先是培养创造型人才。本文浅谈课堂教育中创新思维培养的二点认识。 相似文献
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针对轮胎行业存在的旧观念,阐述了企业技术创新和培养核心竞争力所需的环境建设的重要性。环境建设主要包括:人文环境建设,即营造一种与外界环境自然交流和融合的气氛;学习环境建设,目的在于挖掘和利用优秀人才,提高技术人员的理论水平和解决实际问题的着眼点高度;竞争环境建设,即引入竞争机制,激发企业活力。 相似文献