C语言中循环结构的教学方法探讨

本文探讨了C语言中循环结构的教学方法。首先通过精心设计导入法，激发学生的学习兴趣。接着通过提炼语法要素，迅速把握循环结构的要点。最后按照程序设计的一般方法，解决实例问题，培养学生解决问题的能力。     

C语言循环结构教学方法探讨

循环结构是C语言程序设计课程中的一个重要的结构,同时也是掌握程序设计的基础与关键。文章在剖析当前C语言循环结构课堂教学问题的基础上,探讨循环结构的教学方法,提出一种"源实例"教学法。教学实践证明该方法在激发学生求知欲、提高学生抽象思维能力方面有着较好的效果。     

C语言循环结构教学中案例教学的应用和探讨

循环结构是C语言程序结构中的重要部分,通过分析目前教学过程中遇到的问题,本文提出利用案例教学法来设计教学,能够调动学生学习的积极性;而在教学过程中设计和运用不同层次的案例,能够循序渐进地启发学生,培养他们的逻辑思维能力和自主编程能力.通过教学实践证明,该方法能够达到较好的课堂教学效果.     

C语言程序设计教学方法的研讨

深化教学改革，提高教学质量，是永恒的话题。在全校开展教育教学改革的大潮下，深入研讨《C语言程序设计》课程的教学方法，明确学习目的，激发学习兴趣，互相听课，加强交流，合理选择教学方法，不断提高教学质量。     

高职C语言循环结构单元的教学设计

循环结构是"C语言程序设计"课程的重点和难点。基于多年教学实践,该单元的教学设计采用了任务驱动的方式来展现不同循环结构的应用场景,从简单任务开始,围绕示例,阶梯式地引入各种循环语句,并将难点分散到不同的教学单元。教学实践表明这种方式取得了较好的教学效果。     

C语言中的多重循环结构设计

阐述C语言中的多重循环结构设计,以电子显示时间和计时器的程序为例,探讨外层循环和内层循环中循环条件、循环体的交叉执行过程。     

C程序设计语言教学方法的探索

目的:探索提高C程序设计语言课程教学质量、增强教学效果的方法.方法:在教学实践过程中尝试多种教学方法,比较其效果;分析学生的反馈信息.结果:学生学习兴趣浓厚,独立分析问题、解决问题的能力提高,教学效果显著.结论:这些教学方法适应于C程序设计语言课程的教学.     

高职非计算机专业C语言教学方法探索

针对高职非计算机专业学生的实际情况,分析了在“C语言程序设计”课程教与学中普遍存在的一些问题,提出了在C语言教学过程中,首先应让学生明白课程的重要性。重点以算法和实验为主,精心组织教学内容,采用案例教学和新颖的授课方式,上机实验中对学生采用定期单独过关的方法提高学生主动性和积极性。教学实践证明,该方法达到培养学生解决问题的能力和良好的教学效果。     

以学生为主体的C语言课程教学方法探索与实践

分析了目前高职院校C语言的教学现状及存在的问题,本着以学生为主体的教学理念,提出了在C语言教学过程中适合当前高职学生特点的教学方式,以期达到高职C语言程序设计课程教学的良好效果。     

自动化专业“C语言程序设计”教学思考

本文阐述了自动化专业中开设“C语言程序设计”课程面临的诸如教材编写内容、教学培养体系、学生知识结构等方面的若干问题和挑战.我们根据自动化专业的特点以及C语言本身的特征,对“C语言程序设计”课程建设和教学模式等进行了改革探索和实践.     

C语言教学改革探究

C语言是许多大学开设的第一门程序设计语言类课程,也是其它计算机相关课程的前导课程。通过C语言的教学,培养学生的程序设计思想,让学生具备一定的编程能力,并将C语言程序设计方法运用到实际学习和工作中。文章在教学过程中使用项目式教学方法进行一系列的教学改革。     

项目驱动式教学法在C语言教学中的应用

描述了《C语言程序设计》课程教学过程中存在的问题,提出了《C语言程序设计》课程教学的改革思路,提出项目驱动式教学方法在《C语言程序设计》课程教学中的应用方法,并给出了项目应用实例及子项目分解情况,同时给出了教学项目与知识点的对应情况。     

数据结构教学方法研究

数据结构是高等学校一门重要的算法设计训练课程，旨在通过研究非数值计算的程序设计问题中计算机操作对象以及他们之间关系和操作等相关问题，提高学生的算法设计和程序设计能力。使用奥苏贝尔的“先行组织者”教学策略可以实现从抽象到具体的转换，加快抽象数据类型的掌握。遵循以教师为主导、学生为主体的教学模式便于培养具有创新思维和创新能力的创造型人才。同时，要重视教学实践环节。     

C语言教学改革探讨与实践

针对传统教学中存在的问题,对C语言教学改革进行了探讨与实践.以此来提高C语言教学的质量,提高学生运用C语言分析问题、解决问题的能力.     

"C语言程序设计"实验教学的探讨

上机调试程序是学生在学习“C语言程序设计”时遇到的困难之一。本文对作者所在系实的验教学环节中出现的现象和原因进行了分析,存在的主要问题如下：教师要重复多次解答学生在调试程序时出现的同样的错误,导致效率低下且教师感觉累;由于学生人数多,教师不能即时解答每个学生的问题,会使学生出现懒惰、厌烦、消积的情绪;辅导中多数人是由教师操作计算机时,不利于学生领会程序调试的精髓。笔者提出了一个较好的方法可以解决上述这些问题,实践证明该方法有较好的效果。     

C语言程序设计双语教学探究

C语言程序设计课程是电子学院本科生计算机公共基础必修课，同时也可以视为是一门专业必修课。由于C语言会应用于多门后续课程如嵌入式开发、机器人等，并作为学习中的工具性编程语言，因此如何开展C语言教学，对于电子学院本科生有着非常重要的意义。本文结合当前社会发展，调研并分析了高校C语言教学的现状，并尝试性的提出开展C语言双语教学的重要性和可行性。我们希望通过开展C语言教学，进而提升学生的专业英语能力和编程语言的自学能力，为其后续学习或从事科研工作奠定更好的专业基础。     

C语言实现可视化人机界面的有效方法

C语言作为最主要的结构化程序设计语言，应用广泛，如何用C语言实现图像输出以及动画是要解决的问题。通过设置计算机的图形模式到建立独立的图形程序，说明C语言输出图像的过程；提出C语言实现简单动画的异或思路和具体方法。结合实例，给出了C语言实现可视化人机界面的过程和方法。     

《C语言》教学改革实践

文章主要针对高职高专院校中传统教学模式中出现的听得懂却不会编程的现象,分析问题存在的原因,并以循环结构这一章为例,给出了具体教学改革的方法.