大学英语精读课教学浅析

提高大学英语精读课教学质量,培养当代大学生的英语实际运用能力,已成为高等院校人才培养中的一个新课题。本文试图在大学英语精读课教学中如何提高教学质量以及培养当代大学生适应信息社会的英语实际运用能力作些浅析,以求教于专家。一、揭好课前预习,培养学生的自学能力学生的课前预习的重要性无须赘言。以往绝大多数的学生预习方式只是停留在制览一遍课文,或者查查生词便完事大吉,其它问题完全依赖老师课堂讲解时解决,已经习惯于“填鸭式”的教学方法。针对这种情况,笔者尝试着要求学生在课前预习时作以下几点改进：1．课前预习…     

大学英语精读课教学的深化

文章探讨了英语精读教学深化的必要性，提出了启发学生深入了解英语的特点及其学习规律、语言与逻辑思维的关系、语言和历史及民族传统的联系等具体做法，并且总结了这些做法的优点     

浅议大学英语精读课的教学

选取大学英语精读课的教学作为研究对象,分析目前大学英语精读课教学存在的问题,探讨教学过程中应注意的几个环节,提出英语教师应结合传统与现代教学理念,加强学习方法的指导,增强教学内容的时代性,以期提高课堂的利用率、改善课堂教学质量。     

再谈大学英语精读课教学

目前，由于交际教学法和大学四、六级英语考试的影响，在精读课的教学中出现了忽略语言知识的传授，只注重语篇教学、以题海战术代替必要的语言基本功训练的倾向。本文就我院这种非重点理工科院校的精读课教学提几点管窥之见。     

浅析大学英语精读课教学模式

精读课教学是一个多层次的综合实践过程。如何在这个过程中完成教学大纲所规定的任务,是每个英语教师都应该潜心研究的课题。本文就如何展开精读课教学进行了较为深入的探讨。     

多媒体辅助教学于大学英语精读课的适用性

从第二语言／外语习得、心理语言学、语言教学法等理论角度，分析了多媒体辅助英语教学的理论依据；在总结中国石油大学（北京）大学英语多媒体辅助教学试点工作的基础上，探讨了这一新的教学模式对大学英语精读课的适用性，并指出多媒体辅助英语教学中需要注意的几个问题；还就未来中国石油大学（北京）大学英语建设及发展方向提出了参考意见。     

大学英语的精读与泛读课

本文从词汇、短语及固定搭配和语法几个方面讨论了怎样更有效地上好大学英语的精读和泛读课。     

英语精读课教学预热环节

预热环节是精读课教学的重要一环,就精读课预热环节的内容、效度和形式等进行了分析讨论,以便取得最佳的教学效果。     

大学英语精读媒体教学设计

近年来 ,随着国家和社会对教育投入的加大 ,我国英语教学的条件得到了显著的改善。计算机、投影仪、影碟机、录像机等现代化设备的应用使英语教学进入一个崭新的阶段。本文就计算机等媒体在大学英语精读课教学中的应用 ,从教育对象、教学目的、教学内容、教学方法等方面进行了初步设计     

大学英语精读大班课教学模式改革初探

高校扩招以来，大学英语精读大班课日趋普遍，给课堂教学带来了许多问题。从现状分析入手，理论探讨和教学实践相结合，探讨大学英语精读大班课教学模式，并提出以多媒体课堂教学为主，辅之以其它教学策略，是提高英语精读大班课堂教学效果的主要途径。     

关于英语精读课教学的思考

就英语精读课教学的几个环节作了思考与探讨,提出英语精读课的教学应符合教学大纲的要求．课堂教学应该重视课前预习,加强文化导入,以语篇教学为主,以学生为中心,充分调动学生的学习积极性,从而有效提高英语教学质量。     

大学英语精读教学中的情感教育

情感教育作为素质教育的重要组成部分在高等教育改革中受到越来越多的重视。中探讨了大学英语精读教学中如何渗透情感教育，并在以下几个方面进行了浅述：教师要提高自身素质，联系自身的情感体验，挖掘作品中所蕴藏的情感及联系学生生活实际，对学生进行情感教育，进而推进素质教育。     

大学英语精读教学的认识与实践

本文对大学英语精读教学的意义与过程进行了阐述。认为精读教学应以语篇理解为主,注重发展学生的英语交际能力。在教学过程中,应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,求得教与学的和谐统一。     

漫谈大学英语精读课文语篇教学

随着时代的发展,人们对语言本质认识的逐步深化,促进了外语教学的巨大变化,从而促使课堂教学由单纯的语言知识传播向综合的语言运用能力的培养方面转变。精读课文的语篇教学,立足于篇章整体,从整体入手,逐层深入,由浅入深,由表     

大学英语精读课堂话语分析

课堂话语分析是对课堂教学过程进行客观的描述分析,该分析反映了师生在课堂中互动中的共同贡献。大多数英语课堂研究一直集中在教师方面的因素,例如教师问题的类型、教师的话语量等。在很大程度上忽视了教师与学生之间的互动交流。随着功能语言学的发展,话语分析理论逐渐受到教育工作的重视和运用。本文介绍了话语分析的内涵和理论,阐述了英语精读课堂师生话语模式,提问方式和老师的反馈分析,在此基础上提出了几条提高英语教学的建议。     

专科英语精读课语篇分析教学初探

培养学生的英语交际能力是英语教学的最终目标.这就为如何开展教学活动明确了方向.而传统教学法仅限于语法、语言点、句型的解释和操练,忽视了交际能力的培养.这显然不利于英语教学最终目标的实现.笔者认为语篇分析教学是实现这一目标的重要途径之一.     

浅析大学英语精读教学和英汉翻译教学的融合

分析了在大学英语教学中融入翻译教学的必要性和可行性,并援引大学英语教学中精读课程的实例,探讨了在精读教学中有机地融入翻译教学的方法。     

英语精读课教学与学生能力的培养

英语课分精读、泛读两种,以谁为核心,说法不一.从教学效果、内容的深广程度及精细的角度来看,显然精读比泛读重要.它涉及到语言的各个方面,内容丰富,是培养学生听、说、读、写、译的重要教学环节.通过几年的教学实践,我认为应通过精读课教学,重点从以下几个方面对学生进行训练和培养.     

语篇分析在大学英语精读课中的应用探究

传统的大学精读课沿用"语言分析"的教学模式,在一定程度上影响了精读课堂的教学效果。本文以语篇分析理论为基础,从英语教学实际出发,探讨如何在大学英语精读课教学中合理运用语篇分析法,以求有效地提高学生的阅读能力和阅读速度。     

英语精读课的语言输入

英语精读是大学英语授课的主要形态,它的效果却有待提高。着重从语言信息输入来破解这一问题,提出语言信息输入的原则,范围和方法等概念。如果这些理念在教学过程得以贯彻实施必将推动大学英语教学的健康发展和进步。