浅析高校创新型人才培养模式的构建

当今社会,创新已成为经济发展的主流,建设创新型国家是社会进步和发展的必然趋势,培养创新型人才更是我国教育的重点。本文从分析高校教育人才培养模式的现状出发,提出高校人才培养模式的改革应从树立创新教育观、培养学生的实践动手能力、推动教育创新、提高教学质量等方面入手,对我国高校创新型人才培养提出几点建设性意见。     

学术期刊数字化如何助力高校创新型人才培养

高校创新人才培养目标需要培养具备优良品质,富有创新意识,具备创新能力和创新精神等能力的人才。而学术期刊数字化,为高校创新型人才的培养提供了无限空间。研究学术期刊数字化如何作用于创新型人才的培养,为高校学术期刊数字化转型和如何更好地助力学校创新型人才培养提供理论指导。     

应用型创新人才与培养目标定位分析

创新型人才可分为研究型、应用型与技能型。应用型创新人才是在社会各行各业中从事各种创新活动的中层次的创新人才,主要由本科教育培养。应用型创新人才必须具备有利于创新活动并具有自己特色的知识结构、智能结构和人格结构。高校应该针对应用型创新人才的特点,有目的、有计划、有步骤地加强培养。     

实施实验教学改革培养创新型人才

知识经济时代对高校素质教育的要求是培养创新型人才，理工类高校实验教学必须实施以学生为主体的改革才能与之相适应。     

高校创新型人才培养中开展科学教育的思考

高校是培养创新型人才的重要基地,而科学教育在创新型人才的培养中起着举足轻重的作用。高校应树立科学教育观,强化创新理念;深化教学改革,促进创新型人才的培养;改善教学环境,营造浓郁的创新氛围,在创新型人才培养中有效开展科学教育。     

独立学院机械工程及自动化专业大学生创新能力培养研究

建设创新型国家需要一批创新型人才担当起这个重任,培养创新型人才已成为我国教育改革的核心问题。高等院校将培养创新型人才视为己任,转变思想,改革人才培养模式,努力探寻创新型人才培养道路。在总结各大高校培养创新型人才的现状的基础上,提出了独立学院长春大学光华学院培养创新型人才的对策,以探索创新型人才培养的有效途径。     

依托学科创新大赛提升大学生专业创新能力

传统高校育人模式不再适应社会发展需要,培养具有创新精神和创新能力的创新型人才是高校教改的方向,各级学科创新大赛是培养专业创新型人才的重要途径。文中以水利专业创新大赛为例,分析了专业创新大赛在大学生专业创新能力培养提升方面发挥的重要作用,同时探讨了如何更好依托学科创新竞赛提升学生创新能力的途径。     

论高校创新型教师与人才的培养

创新型人才的培养是高等学校在知识经济时代的使命与必然选择.在界定创新型教师与人才的内涵及特征基础上,论述了强化创新教育观念、营造创新型教师的成长环境、合理的知识结构、注重教育教学研究与科技创新的有机结合等4个方面对高校培养创新型教师的影响.     

如何培养大中专学生的创新能力

21世纪是知识经济的时代,知识经济需要一批具有高素质的创新型人才,而高校是培养高素质人才的主要摇篮。当代大中专学生正处于改革发展的关键时期,他们能力的强弱将影响着我国未来社会的发展。因此,我国的高等学校教育要注重培养大学生的创新能力,要把他们培养成为创新型人才。     

基于三位一体模式培养创新型人才的探索与研究

如何培养高素质、德才兼备的创新型人才,则是我们高校教育工作者多年来一直探究的课题之一。本文结合社会对创新型人才的需求,探索并研究了“学科竞赛引领-生产性创业-订单深度培养”三位一体创新型人才培养模式。该模式依据本科院校专业特点及社会对创新型人才的需求导向,探索上述三方面与高端创新型人才培养的内在有机联系及寻求发展规律,形成了显性的研究和实践成果。通过此教学模式的改革,使得学生在创新能力上得以大幅提升,动手能力得以提高,创新思维也变得十分开阔。     

浅析法国高等美术学院创新人才培养——以法国坎佩尔高等美术学院为例

本文首先介绍了法国高等艺术教育在人才培养方面的变化,然后根据法国坎佩尔高等美术学院在教学与考核制度方面的特点和自己的学习经历,将创新人才培养的过程归纳为创新意识的引导,创新思维的开发和创新能力的培养这三个阶段,并针对以上三个阶段阐述了该美院主要的教育观点和措施。最后总结了这三个阶段之间的相互关系及在创新人才培养过程中的作用。     

地方工科院校应用创新型人才培养研究

从应用型人才需求面临的挑战出发,结合地方性工科院校的人才培养规律,是具有工科特色的应用创新型人才培养模式的基本思路和实施要点。在创新教育观和大工程观视野下,更注重人才的知识、能力、素质的协调发展,要求优化课程体系,强化实践环节的教学,造就具有创新精神、创造能力、创新素质的人才是时代的需要。     

优化课堂教学提高人才培养质量

教学质量、人才培养质量是衡量一所学校办学水平和管理水平的重要指标,是高校教学工作的出发点和归宿点.课堂教学是教学活动的主要环节,是一个启发、培养学生创造性思维的场所.因此,高等学校要提高自身的办学实力和社会地位,必须鼓励和督促教师把提高教学质量的任务落实到优化课堂教学中去,不断优化教学过程,确保人才培养质量.     

高等教育改革的创新模式研究

在当今世界中,创新在建设创新型国家的重大战略中,特别是在高等教育领域中,如何为国家培养大批创新型人才,已经变得越来越重要了。从2008年开始,中国在读博士生数量将超过美国,这样的教育规模将使得中国成为世界高等教育大国之一,但近年来,我国高等教育的质量存在着下降的趋势。本文指出了存在于高等教育领域中的问题和弊端,分析了问题形成的原因,并提出了几点对我国高等教育中的创新型人才的培养模式的建议。     

浅析高职院校教师创新能力

高职院校要真正实施创新教育、培养创新人才必须首先提高教师的创新能力。教师创新能力足高职发展的必然要求，是培养学生创新能力的关键，是促进教师整体素质的源动力。培养教师的创新能力需要建立以创新能力培养为中心的教师培养体系，引导教师走教学科研一体化道路，并营造宽松的学术环境。     

关于高等教育创新人才培养问题的探讨

通过运用现代教育理论,分析和认识现代经济社会和知识时代特征,探讨高等教育创新人才培养问题．认为创新人才培养的途径是全面实施素质教育,深化教育教学改革,抓好师资队伍建设,营造良好育人环境,全面提高人才培养质量,为国家培养出更多更好的创新人才．     

高职双证融通人才培养模式的研讨与实践--以计算机网络与信息安全专业为例

双证融通人才培养模式是指通过学历证书与职业资格证书内涵的融合与衔接,实现学历教育和职业培训的融通。双证融通、校企合作的人才培养模式就是把相关的职业资格标准与课程教学进行融通,使教学与生产、学校与企业、理论学习与社会实践紧密结合的一种人才培养模式,在高职技能型人才培养方面,显示出了强大的生命力。文章结合湖南邮电职业技术学院计算机网络与信息安全专业建设情况,阐述高职双证融通人才培养模式的研讨与实践。     

基于高职学生创新思维培养的教学决策研究

培养应用型创新人才是高职教育的重要任务,而创新思维是创新人才的核心要素。教学决策决定教学效果,高职院校教师在教学理念、教学计划、教学目标、教学模式、教学内容等决策上应以培养学生创新思维为目标,把立足于创新思维培养的各项教学决策实施到教学过程中。     

论高职艺术设计人才创新能力培养

高职院校面对艺术设计教育中存在的种种矛盾与问题,应明确高职艺术设计人才创新能力培养的必要性,加大改革力度,突出自己的办学特色,积极实施素质教育与创造性教育,注重学生创新思维训练与培养,并进一步加强师资队伍建设,加强艺术设计专业实践教学,逐步构建创新型艺术设计人才培养模式。     

高职院校职业技能竞赛机制的探究--以常州轻工职业技术学院艺术设计系为例

职业技能竞赛以其特殊的创新教育功能,有力地推动了新时期职业教育的改革和发展。高职院校进行职业技能竞赛,需要以符合院校实际的管理制度、遴选机制和学生选拔机制,建立完善的竞赛组织协调机制。同时必须端正办赛、参赛的指导思想和动机,建立起高效的运行机制,全员参与竞赛,使竞赛贯穿于教育教学的全过程,同时邀请和吸引行业、企业积极参与其中,培养出真正适应社会需求的、复合型、创新型高素质人才。