听力的预测能力培养的“引入”模式

预测是提高听力理解的一种重要途径之一，为提高学生的听力理解能力，针对听力课中学生缺乏直观交际环境、预测能力比较弱等这些问题，教师可在听力教学中，运用“引入”这一交际教学模式，引导学生根据不同的内容，联系原有的文化背景知识，拓展词汇量，分析可能产生的信息，帮助学生养成对听力材料的预测习惯，从而提高他们的听力理解力。     

听力周期教学模式下提高外语学习者听力解码能力的实证研究

在英语听力课程教学中,传统的"听-答-核对"~([1])的方式既不能高效帮助学习者掌握听力方法也不能高效提高学习者的听力能力。加拿大学者Vandergrift提出的 "听力周期教学模式"~([2])是元认知学习策略在听力教学中的运用和发展。本课题以元认知策略为理论依据,引入Vandergrift提出的听力教学周期这一过程教学法,检测元认知策略是否有助于外语水平较低的学习者。研究结果表明听力周期模式有助于学生的综合听力水平和英语猜词能力,后者在短期内呈现出更明显的进步。     

对影响听力提高因素的探讨及对策

通过对听力教学现状的调查分析，指出了影响学生听力能力提高的几个因素，如：学习态度问题，语言基础知识的匮乏等，指出端正学习态度，加强听力技能指导，加强化教学，增强跨化交际意识等是提高听力的有效途径。     

法语基础听力阶段教学现状与改革探索

从分析法语专业基础听力教学现状入手,为改善传统的法语听力教学提出一些建议。同时,笔者倡导听、说相结合的思想开展听力教学,为培养学生的法语交际能力奠定一定基础。     

听力教学的新方法

中通过对传统听力教学法的分析,指出听力教学中的不足,在研究国外一些听力教学法的基础上,结合听力教学实践,提出一种更适合于target listening的教学方法。     

西方思维模式对听力篇章教学的意义

西方思维模式具有重分析,重逻辑、求精确的特点,对语篇类听力材料结构的把握具有指导意义。结合案例分析,提出了在实践教学中提高听力篇章教学效果的具体策略,从而提高英语听力教学质量。     

CRI新闻英语引入大学课堂的听力教学策略

新闻英语以听力的方式引入课堂由来已久,将中国国际广播电台的英语新闻引进大学课堂也是一种有益的尝试。在英语听力三阶段的基础之上,具体阐述了将CRI新闻英语引入大学课堂的具体策略。     

听力理解的语用障碍及听力教学中的文化导入

听力是最基本的语言能力之一,听力的培养是外语教学的一个重要组成部分,本文从语用学角度分析了语用因素对听力理解的影响,进一步论述了如何在大学英语听力教学中进行文化导入,克服语用障碍.     

听力理解的语用障碍及听力教学中的文化导入

听力是最基本的语言能力之一，听力的培养是外语教学的一个重要组成部分，本文从语用学角度分析了语用因素对听力理解的影响，进一步论述了如何在大学英语听力教学中进行文化导入，克服语用障碍。     

语言微技能在听力理解中的作用

听力理解的提高取决于多种因素,它受语言技能和听力微技能的影响,因此仅靠听力练习本身并不能达到提高听力理解能力的目的,研究表明,加强听读结合的训练,注重听力微技能和语言交际能力的培养,运用各种教学手段,能够较好提高听力理解的能力,本文分析了影响听力理解的一些问题,探讨了听力理解的内容,并就如何提高听力理解提出了建设性的意见。     

引导图式在英语听力教学中的应用

听力是英语教学中的薄弱环节与难点，如何提高听力教学效果是教师非常关心的问题，在充分研究图式理论和吸收先进教学方法的基础上，提出一种以词汇网、问题图式、网络图、语义图式为主要教学手段的听力教学新途径即引导图式，通过教学实践取得了初步成果。     

浅谈折中教学法在英语听力教学中的应用

在听力教学过程中,无论是传统教学法还是交际法都各有其利弊,孤立地运用任何一种教学法而排斥其他教学法是不符合教学规律的。本文阐述了在听力课堂中采用折中教学法的必要性,并对这种教学法的实施提出了自己的看法。     

听力教学中的文化导入

听力是语言学习的一个重要组成部分,其特点决定了在听力教学过程中必须进行文化教学的导入。在听力教学过程中,进行文化导入的具体方法共有以下几种:文化旁白、中西方文化对比、口语实践、利用图片、幻灯片、电影、电视等音像资料、鼓励学生进行大量的课外阅读和实践等。     

头脑风暴法在英语听力教学中的运用

头脑风暴法是一种集体开发创造性思维的方法。英语听力教学中的听前导入可以充分使用该方法以调动学生听力学习的积极性,挖掘学生的听力潜能,提高听力理解能力。     

图式理论在外语听力教学中的应用

分析了当前听力教学的现状、存在的不足和产生的原因。介绍了图式理论的产生、发展以及在语言学习尤其是听力教学过程中的重要作用。提出应用图式理论进行外语听力教学应采取的两点策略．即：学习文化背景知识与学习语言知识并举;精听与泛听相结合。     

浅谈大学英语教学中的文化导入

不同的民族有着不同的社会文化背景,学习一种外语必须了解这种语言所承载的文化。应从与词语有关的文化、与篇章有关的文化、与交际环境有关的文化、与非语言交际有关的文化入手,在大学英语教学中进行文化导入,使其英语教学方法灵活多样。     

“头脑风暴法”在英语听力教学中的应用

头脑风暴法是一种集体开发创造性思维的方法。英语听力教学中可以充分使用该方法,以调动学生学习的听力积极性,挖掘学生的听力潜能,提高听力理解能力。     

语篇分析在大学英语听力教学中的运用

听力水平较难得到提高一直是困扰中国英语学习者的主要问题之一。尝试把语篇分析理论引入大学英语听力教学中,提出了在听力教学中应帮助学生树立语篇意识,克服听力障碍从而有效提高听力理解能力。     

大学英语听力教学问题及对策

随着大学英语教学改革的深入进行,大学英语听力教学越来越受到重视,但也一直存在一些问题。通过分析一些比较突出的问题,我们提出了相应的改进对策,旨在帮助学生更加有效地提高听力水平。