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“C语言程序设计”是大学理工科专业的一门基础课程。在“互联网+”的大背景下,研究合理的“C语言程序设计”线上教学模式成为大势所趋。文章首先对“C语言程序设计”线上教学模式的优势进行了分析,介绍了以超星学习通和线上程序设计辅助平台为基础设计的课程线上教学模式,并将此模式应用到长治学院电子信息科学与技术专业的学生教学中。对比了线上教学模式和传统线下教学模式的学生考试成绩,结果线上教学基本可以达到与传统线下教学相近的成绩。分析了线上教学存在的问题,最后提出了几个改进方法作为后续教学改革的研究方向。 相似文献
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“微波工程”是一门电子信息专业的基础课程,在学习中我们要求学生对电磁场深入掌握,同时对场、波、路的概念都要达到一定的理解水平.教学中我们采用MathCAD这一数学工具来辅助教学,将复杂的公式和概念图形化,可以直观地将不易理解的公式和概念展现在学生面前,达到了良好的教学效果,具有一定的推广价值. 相似文献
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本文基于新工科与工程教育的人才培养要求,注重“数字电子技术”课程兼具基础理论性与实践性的双重特点,从理论教学、实践教学以及考核方式等方面进行教学改革探索,构建以学生为主的线上线下混合式教学模式,贯彻理论性与实践性并重的工程教育理念。实践表明,新的教学模式与教学方法不仅能够促进学生对理论知识的掌握,而且有利于对其进行综合实践能力、创新思维与创新能力、工程意识以及持续学习能力的培养,课程改革在理论教学与实践教学中均取得良好的教学效果。 相似文献
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引导学生多读书、深思考、善提问、勤实践,是新工科人才培养的基本要求之一。“深思考”是“善提问”的必要前提,也是使“读书”、“实践”能够内化为学生能力的必由途径。在大学本科电气专业“电力电子技术”课程教学的各个环节中,尝试引导学生逐步具备思考的基础,进而锻炼自己深思考的意识和能力。 相似文献
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本文在分析工科“随机过程理论”课程特点和学生特点的基础上,结合“以学生学习为中心”的教学策略,提出了“随机过程理论”在教学目标、教学内容、教学方法以及考核方式等方面的改革措施,以引导学生主动学习,培养其创新性思维以及系统性分析和解决问题的能力. 相似文献
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《电气电子教学学报》1986,(4)
高等学校工科电工课程教学指导委员会扩大会议于一九八六年五月二日至五日在厦门大学召开,出席会议的除电工课程教学指导委员会全体成员外,还有国家教育委员会高教二司梁森同志,高等教育出版社杨陵康同志,部份院校有关课程教师及高教社有关编辑共八十一人。会议期间,与会同志再次认真学习了国家教委关于制定课程教学基本要求的文件,听取了梁森同志关于教育质量评估和制定课程教学基本要求的情况介绍,进一步明确了课程教学基本要求的性质,制定课程教学基本要求的目的、依据以及教学基本要求同教学大纲的区 相似文献
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在高校教学过程中,每个教师都有提高教学质量和效率的责任。工科专业基础课程涉及面广、实用性强,通过对基础课程的学习,可以让学生掌握分析和计算的能力,并运用理论知识解决实际问题。工科专业基础课程是将学生从基础知识过渡到深层知识领域的关键课程,并对后续课程的学习起到关键作用。 相似文献
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《电气电子教学学报》1983,(Z1)
电工学编审小组于1982年6月在天津召开编审小组会议,主要议程:①复审秦曾煌主编《电工学》修订稿。②评选90学时基本教材。③研究编委会工作。与会同志学习了1982年2月教育部在郑州召开的高等学校工科基础课程教材编委会工作会议有关文件,一致认为必须提高教材质量,必须贯彻“打好基础、精选内容、逐步更新、利于教学”的精神。 相似文献
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在新能源的发展中,电力电子技术实现电能精确变换至关重要,从而凸显电力电子技术学习的重要性,“电力电子技术”是电气工程及其自动专业的专业基础课程,本文针对“电力电子技术”课程的特点,根据新时代新工科需求的特点,结合多年的教学实践,建立了以学生为中心、以知识传递和价值引领为目标,通过课前预习+课内学习+课后实践等多种教学手段,引导学生主动建立专业课程学习体系,积极地探索“电力电子技术”知识。 相似文献
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"通信原理"课程是电子信息类专业的一门重要的基础必修课程,也是大部分高校考研的必考课程之一。如何在新工科背景下提高"通信原理"课程的教学质量、培养学生学习能力、创新能力、独立思考等能力的作用至关重要。文章主要阐述如何在新工科背景下,对"通信原理"课程教学进行调整,使其更适应新工科对电子信息类人才培养的要求,使培养出的学生能更好地适应飞速发展的社会。 相似文献
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段哲民 《电气电子教学学报》1994,(4)
“电路”课程是研究电路理论的入门课程,要求学生必须牢固掌握本课程基本内容,深刻理解有关基本概念,熟练运用电路分析的基本方法解决工程问题,达到并超过本课程基本要求.然而我们在教学过程中经常发现不少初学学生概念模糊,似是而非,在分析问题时思路不清,张冠李戴,作业、练习和考试常出错.因此为了帮助学生巩固所学理论,正确理解电路基本概念,熟练运用所掌握的基本方法分析和解决具体电路问题,我们在“电路” 相似文献
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在新工科背景下,随着Web前端技术的发展,“Web前端开发”课程面临着教学内容快速迭代、学生实践能力无法跟上技术发展等问题。OBE教学理念以学生为本,为解决上述问题提供了新思路。文中分析了OBE理念与“Web前端开发”课程的契合度,提出在教学目标、教学过程、教学方法和教学评价中深度融合OBE理念,构建“以学生为中心”的“Web前端开发”课程,包括重新定位教学目标、重构教学内容和学习任务、建立多维度的评价机制等。研究表明,应用OBE理念,能帮助“Web前端开发”课程有效解决教学内容的动态更新问题,进一步强化和培养学生的实践能力,是提高“Web前端开发”课程教学质量的有益尝试,是“Web前端开发”课程教学改革的有效模式。 相似文献