浅析如何实现信息技术与学科课程整合

随着科学技术的迅速发展,计算机技术、多媒体技术和网络技术已经进入各行各业。将信息技术整合于学科课程教学中,对教学工作起到了辅助作用。但课堂教学中信息技术与课程整合时还存在着为了整合而整合、实际操作中还有错误等一系列问题,值得思考,那么怎样才能彻底解决信息技术与学科课程整合中存在的问题,彻底让信息技术与学科课程实现高层次的整合、全面改变传统教育方式呢?想要让信息技术与课程完美整合,就要全面做好优化教学环境、改变传统的教学方式方法、优化教学模式三个方面的工作。     

信息技术与《机械设计》课程整合的网络设计教学模式

<正>笔者根据自己的实践教学摸索,初浅的认为信息技术与《机械设计》课程整合的教学模可以划分为三种模式:第一种是教师演示型教学模式、第二种是学生探索型学习模式、第三种是网络设计教学模式。因篇幅关系这里只介绍第三种网络设计教学模式,不足之处请大家不吝赐教。1利用信息技术进行网络设计教学的优点信息技术与《机械设计》课程整合的网络设计教学模式是针对传统《机械设计》教学的不足而提出的。而以多媒体与网络技术为主的信     

浅谈信息技术与课程整合基本方式

开展信息技术与学科教学的整合是我国面向二十一世纪基础教育教学改革的新视点,它的研究与实践改革了传统的教学观念,为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。目前,我国已经进入了全面推进素质教育的改革年代,信息技术与课程的整合,是信息技术课程和其他学科双赢的一种全新的教学模式。     

混成学习模式下的建筑材料课程改革探讨

建筑材料课程是一门很重要的专业基础课,但现行课程教学中存在许多弊端,因此,必须改革传统的教学模式。文章引入了新型教学模式——混成学习(Blended Learning)方式,对建筑材料课程的教学文件、教学内容、教学方法、教学手段的改革进行了探讨,为促进高校信息技术与课程更深层次整合,寻求适应时代发展的新型教学模式,进行了一次有意义的尝试。     

浅思中学信息技术课程与基础学科的互补

随着时代的进步素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与基础学科的整合与互补可以充分发挥信息技术的学科的优势又可以对其他基础学科提供有力的支持,是普及信息技术教育的关键,也是信息技术课程和其他学科实现双赢的一种教学模式。就中小学信息技术教育教学面临的问题,信息技术在基础学科教学中所能够起到的支持作用,以及信息技术与基础学科相互渗透、整合与互补以此提升教学效果略作探讨。     

基于MIT模式的建筑材料课程教学改革

针对现行《建筑材料》课程教学中存在的许多弊端,进行了新型教学模式———MIT的研究,对MIT教学模式进行设计,并探讨了实现MIT的途径,促进了高校信息技术与课程更深层次整合,为寻求适应时代发展的新型教学模式,进行了一次有意义的尝试。     

信息技术与初中物理课程整合研究

随着现代社会的不断发展以及教育信息化的推进,信息技术在社会生产和生活中得到了普遍应用。为了促进教育教学水平,教育各界人士都积极吸纳信息技术。目前,信息技术与课程整合已经成为一种新的教学模式受到了广大教师的关注。其中要实现信息技术与物理学科教学的有效整合,必须在科学理论的指导下进行不断的实践和探索。     

信息技术与初中物理教学整合的探索

信息技术从教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式以及师生互动方式等方面将信息技术与物理教学进行行之有效的整合,取到了事半功倍的效果,是信息技术与其他学科教学双赢的一种教学模式。将信息技术与学科课程的教与学融为一体,作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,努力提高学生素质。     

浅谈信息技术与高中物理教学整合设计

随着信息技术发展,新的教学手段应用于高中物理课堂教学中。以媒体化、网络化、智能化为特征的信息技术教学模式与物理教学相结合,促进了高中物理课堂教学新课程的改革。与此同时,信息技术与物理课程整合,对高中物理教学模式、物理教学内容、物理教学实施策略与校本教材开发研究产生了深远的影响。信息技术的应用使教师改变了陈旧的教学方式。在高中物理教学中,教师应充分利用信息技术的优势,并结合物理的实验特性以及物理课堂教学实际,优化课堂教学过程,创设问题情境教学,从而能有效发挥媒体仿真教学的作用。     

简析现代信息技术与语文教学的整合

语文教学与信息技术的整合是改革教育模式、教学方法和教学手段的重要途径,是在课堂教学中把信息技术、课程资源、教学方法和教学内容有机结合,共同完成语文课程教学的一种新方式,是新课改的一个方向,目的是摈弃低效的教学模式,通过整合,寻求一种高效的教学手段以求能优化课堂教学、提高教学效率。     

多媒体时代的美术教学

现代信息技术辅助教学,是课堂教学中一种崭新的教学模式,是辅助教学的一种重要的手段。国家《基础教育课程改革纲要（试行）》在“教学过程”中明确要求：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,     

外国古建史课程的数字化学习探讨

尝试将数字化学习的概念引入到外国古代建筑史课程教学改革中,从而使该课程在教学结构和教学模式上发生根本性改变,并提出了数字化学习中信息技术与外国古建史课程整合的原则、方法、问题和对策。     

浅析中学数学与现代信息技术的有效整合

数学对于很多学生来讲是一门枯燥的课程,数学教师应该在教学过程中将信息技术与教学工作进行有效整合,激发学生学习数学的积极性。信息技术可以解决数学教学过程中存在的问题,使数学教学工作更加顺利地开展。教师可就信息技术与数学教学整合的必要性和相关策略进行讨论分析。     

信息技术在小学作文教学中的运用

在传统的教学模式中,作文教学一直以来是小学语文教学的难点。随着信息技术手段的不断发展与运用,它在教育教学中越来越发挥着巨大的辅助作用。通过多年的实践与探究,利用信息技术辅助小学作文教学取得了可喜的成绩,综合提升了小学生的语文写作水平。本文从信息技术手段为作文教学创设情境,整合生活课程资源,搭建网络沟通平台等方面进行论述,浅谈信息技术在小学作文教学中的运用。     

音乐学科与信息技术整合的意义及教学模式

在国家新课程的推动下,信息技术和学科教学如何整合,已经被越来越多的学校以及教育工作者所重视。信息技术与学科的整合,就是要把信息技术当中的互动性、不可复制性完美地融合到各个学科教学中。信息技术的资源会优化教育教学过程,让学生真正实现自主、合作式学习。利用信息技术改革音乐课堂教学,对于激发学生积极主动获取音乐知识,参与活动有着积极的作用。就音乐学科和信息技术整合的意义以及在网络环境下的教学模式进行了粗略的研究。     

信息技术与高中音乐课的整合研究

信息技术与学科课程的整合是指在教学过程中将信息资源技术与课程内容进行有机结合,并将整合为一个整体来完成教学任务的构建。这种产生于新课改背景下的新型教学方式已逐渐成为了各大高校课程建设的重要手段,特别是在高中音乐课堂上,信息技术与课程的构建让教师能够更加充分的挖掘学生的创造力和实践能力,让学生能够更好地适应信息技术化的环境。本文将对新课改下信息技术与课程的整合进行阐述,分析和研究信息技术与高中音乐课整合的创新与应用。     

创新小学信息技术课程教学模式的策略探究

随着近几年我国信息技术不断发展,使得其对小学信息技术课程在教学上提出更高的要求。而作为信息技术教师,要想能够进一步提高学生对这节课程的学习能力,首先就需要注重自身教学方式。结合实际教学内容选择相应的教学模式。基于此,本文就对现阶段小学信息技术课程中如何创新教学模式进行探讨和分析。     

高中信息技术教学中培养学生解决问题的能力

信息技术是一门极为重要的课程。高中信息技术老师应根据信息技术课程特点,在信息技术教学有关环节中有效实施问题解决式教学模式,特别是根据信息技术教学内容,合理设计信息技术教学目标、合理创设教学问题进行深入分析、对教学情况进行反思与评价等,这样才能充分发挥问题解决式教学模式的优势,才能有效培养学生的解决问题能力。     

高职院校信息技术与计算机专业课程整合的理论与实践

信息技术为教育改革带来了新的契机,信息技术与课程的整合改变了传统的教学结构。笔者认为要想培养具有创新精神和创新能力的人才,信息技术与课程整合是有效途径。信息技术与计算机课程的整合可采用任务驱动、协作学习、探究学习、研究性学习等方法,采取课堂演示、随机学习、情境学习、资源学习等基本模式。信息技术的资源库、交流工具、研究工具、管理工具与其他教学要素的结合构成整合的支持模型。     

教学网站的设计与实现

教学网站为传统教学模式改革、学科与信息技术整合、学生信息素养的培养提供了平台,为教师与学生提供了全新的学习工具。本文就教学网站的作用、原则、架构、功能和使用进行了初步的探讨。