信息技术课堂教学中新课导入策略的实践研究

信息技术课堂的导入环节在整个教学过程中起着重要的作用,新课导入为学生接触新的内容做好铺垫,它能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使学生产生良好的学习动机,主动地参与教学过程。该文从信息技术教学的多个方面,结合工作中的实际情况,探讨了能激发学生学习热情的行之有效的新课导入方式,提出课堂导入环节中应注意的问题,有效地提高信息技术课堂教学效率。     

信息技术教学如何设计有效导入

今年吉林省上、下半年各举行了一次大的全省教研活动.在这两次教研活动中,笔者听了46节课,发现有些信息技术教师在课堂导入的环节存在一些误区.下面笔者结合自己听课的体会谈一谈在信息技术教学中如何设计有效的导入.     

导入无定法,妙在巧导中

对于信息技术教师来说,上好每一堂课都是我们不断探索、精益求精的结果。而导入是课堂教学的第一环节,其主要目的是激发学生的兴趣,集中学生的注意力,使学生产生学习动机,从而为整堂课的成功奠定基础。我结合这几年的高中信息技术教学实践,对高中信息技术教学中导入法的运用谈谈自己的一点体会。     

导入无定法,妙在巧导中

对于信息技术教师来说,上好每一堂课都是我们不断探索、精益求精的结果。而"导入"是课堂教学的第一环节,其主要目的是激发学生的兴趣,集中学生的注意力,使学生产生学习动机,从而为整堂课的成功奠定基础。我结合这几年的高中信息技术教学实践,对高中信息技术教学中导入法的运用谈谈自己的一点体会。     

艺术导入,让信息技术课堂更精彩

教学是一门科学,更是一门艺术,而导入正是课堂教学的前奏。在信息技术课堂教学中,运用恰当的导入,能营造浓厚的学习氛围,激发学生学习的热情,从而大大提高课堂教学效果。课堂导入的方式方法多种多样,因教学内容的不同、学生学习能力的不同、     

高中信息技术实验教学模式设计与实施——以《简单网络系统设计和组建》一课为例

作者在教学中尝试创建了高中信息技术实验教学模式（包括课堂导入、学生实验、讨论交流、实验总结等环节）,并以《简单网络系统设计和组建》一课为例,系统地阐释了高中信息技术实验教学模式实施策略。     

浅谈教育信息技术条件下的语文教学导入式

从事初中语文教学十多年来,养成了对学生做深入细致的观察,发现一堂语文课如果一开始能抓住学生的心,往往效果就不错。可见,语文教学导入式的重要。下面,我来谈谈自己在教学过程中常用的几种运用教育信息技术的导入式。     

精心搭建支架，促进深度学习——以部级基础教育精品课“数据整理”为例

本文通过分析支架式教学与深度学习两者的关系,并以人教-中图版高中信息技术教材中“数据整理”一课的内容为例,采用“情境支架的导入、探究式支架的铺展、程序支架的递进、多元支架的评价”四种信息技术学科支架式教学,探讨如何在信息技术教学中运用支架式教学模式促进学生的深度学习,以期为中学信息技术课堂教学提供一定的理论支持。     

提高信息技术课堂教学效率

信息技术教学是把计算机作为-种工具,来提高中小学生的素质,培养他们运用信息技术解决问题的各种能力.在信息技术教学中,教师可以通过多种方法提高课堂教学效率,如设置情境,自主学习;精心导入,激发兴趣;大胆放手,激发创造;合作学习,共同提高等.     

信息技术课的有效导入

在提倡“有效教学”的大背景下,就“如何提高信息技术课堂教学的有效性？”这个问题,笔者对“课堂导入”这个环节的有效导入方式进行了探讨和尝试。     

基于“导入项目及任务驱动”教学背景下高专计算机教学的分析

随着我国现代电子信息技术和高专院校教育的不断发展,对高专教育中的计算机教学的要求也随之增高,在此情况下,"导入项目及任务驱动"的教学模式应运而生。在高专计算机教学中融入"导入项目及任务驱动"教学,对于培养满足社会发展所需的高素质、高技能的计算机人才具有深远的意义。本文从"导入项目及任务驱动"教学背景下高专计算机教学思路入手,进一步分析高专计算机教学融入"导入项目及任务驱动"教学模式的具体流程。     

浅谈教育信息技术条件下的语文教学导入式

从事初中语文教学十多年来，养成了对学生做深入细致的观察，发现一堂语文课如果一开始能抓住学生的心，往往效果就不错。可见，语文教学导入式的重要。下面，我来谈谈自己在教学过程中常用的几种运用教育信息技术的导入式。     

浅谈网络教学中教师角色的定位

学生的学习始于内在的需求,即“心灵”,一节好的课始于导入,即“第一锤”,两者是否可以完美结合？是否可以利用导入环节,建构人文课堂主线,引导学生发现自己的学习内在动机,从而实现信息技术主题性教学呢？本文结合课堂教学实践,对此进行了探究与实践,分别阐述了导入在课堂中的作用、课堂导入设计注重的四个着眼点及导入的素材。     

随“导”渠成--谈导入环节在信息技术主题性教学实施中的应用

学生的学习始于内在的需求,即“心灵”,一节好的课始于导入,即“第一锤”,两者是否可以完美结合？是否可以利用导入环节,建构人文课堂主线,引导学生发现自己的学习内在动机,从而实现信息技术主题性教学呢？本文结合课堂教学实践,对此进行了探究与实践,分别阐述了导入在课堂中的作用、课堂导入设计注重的四个着眼点及导入的素材。     

新课程下的信息技术课堂教学探究

在”以学生发展为本”的新课程理念下,面对学生学习方式转变带来的挑战,信息技术教师应根据既定的教学目标,综合运用不同导入法巧妙地导入新课;合理设置教学任务,促进学生对教学目标的理解;开展持续性评价,提高对教学目标的理解;切实做到关注每一个学生的发展,去实现和完善每一堂课,建设有特色的信息技术课程。     

灵活导入,让信息技术课堂“活”起来

课堂导入是学生主体地位的依托,也是教师主导作用的体现。成功的导入既能展示教师的教学功底和教学才能,又可以激发学生的学习兴趣、营造课堂气氛、增添课堂活力,从而为整堂课的成功打下坚实的基础。本文简单总结了信息技术课堂的四种导入方法及应遵循的原则。     

如何打造高中信息技术高效课堂

因信息技术教育在当今社会的重要性,为了使学生在有限的时间里掌握计算机的基本知识和基本技能,为了教给学生掌握数字化生存的本领,提高学生素质,本文通过教学实践,从教师的课前精心准备、有趣的导入、教学过程设计方面对信息技术课的高效课堂做了一些有益的尝试。     

浅析信息技术课堂“五化”式教学策略

五化式教学策略,是信息技术课堂教学的一种教学艺术,也是上好一堂信息技术课的保证。它包括导入的情境化、案例的生活化、问题的任务化、评价的多样化以及目标的有效化。本文结合实例分别加以阐述。     

浅析信息技术课堂“五化”式教学策略

“五化”式教学策略,是信息技术课堂教学的一种教学艺术,也是上好一堂信息技术课的保证。它包括导入的情境化、案例的生活化、问题的任务化、评价的多样化以及目标的有效化。本文结合实例分别加以阐述。     

图形与图像的数字化

背景透视 本节课是高中信息技术教坛新秀评比课。本节课的内容是浙江教育出版社出版的普通高中《信息技术基础（必修）》教材中第五章第三节的《多媒体的数字化》中的内容，是综合性、理论性很强的内容。学生已经在前面学习了信息的数字化表示、网页制作、多媒体制作等内容，已经基本掌握二进制和图像的特点，为这节课打下基础，所以在上课时直接导入主题。