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《数学课程标准》指出,数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入现实的、探索洼的数学活动中去。这对每一位教师都是一个挑战,如何创造性地、有效地把信息技术应用到平时的教学实践中,成为了一个重要的课题。 相似文献
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《普通高中数学课程标准》指出：“现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习方式等方而产生深刻的影响,高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合。”高中数学是一门研究数与形的科学,抽象l生和逻辑性是其最显著的特点。信息技术在高中数学课堂中的广泛应用,既能有效揭示数学规律,也能拓展学生的数学思维,有利于数学重难点的突破。 相似文献
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对于在技工学校等职业技术教育学校中普遍使用着的数学教材的编写与数学学科的教学及改革,应该牢牢地把握住其根本,运用现代教育教学的思想理念,针对技校数学的特点和学生的实际情况和需要,要明确并注重:数学课程的性质;数学课程的教学目标;数学教材及教学内容的确定;数学教材编写与数学课程的教学所应有的基本理念;数学教材编写与教育教学中应注意的问题;并把握好几个方面的关系。 相似文献
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现代信息技术随着社会信息进程的日益加快,在教学中的优势也日益显现出来并体现出前所未有的生机与活力。人类面临一个新的教育理念：掌握和运用信息技术。《数学课程标准》也指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算机对数学学习的影响, 相似文献
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数学文化融入大学数学教学的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
数学文化是大学生素质的重要组成部分,大学数学是大学生的重要基础课程,数学文化对大学数学教学有重要意义.从需要转变观念,提高教师数学文化素养和加强教学内容的针对性等方面探讨了如何将数学文化融入大学数学教学. 相似文献
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《数学新课程标准》指出：＂数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。＂我们知道传统的数学教学只是一种形式体系, 相似文献
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《普通高中数学课程标准（实验）》对数学课程提出六条基本目标,其中第一条是“获得必要的基础知识和基本技能,理解基本的数学概念、数学结论的本质,了解概念、结论等产生的背景、应用,体会其中所蕴涵的数学思想和方法,以及它们在后续学习中的作用”。 相似文献
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本文分析了高职院校中数学课程的现状和存在的问题,并从数学教学内容和教学方法、教学评价等方面进行了数学教学的基本探索。 相似文献
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叶小学数学课程标准》指出：“数学是人类生活的工具;对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要在数学活动亲身实践中去寻找。”这充分说明了数学来自生活,又应用于生活。随着现代信息技术的发展,多媒体技术逐渐应用的教学中,如何运用多媒体更好地对小学数学生活化教学是一个急需研究的课题,本文对这个问题进行了初步的探索,并取得良好的教学效果。 相似文献
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独立学院是我国高等教育当中一种新的办学模式,根据独立学院的专业结构、专业性质和学生素质等客观因素,确定独立学院大学数学课程体系的建设与改革方案,以烟台大学文经学院为例,分别给出了"高等数学"、"线性代数"、"概率论与数理统计"等六门数学基础课的课程建设和实践过程. 相似文献
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基于专业结合的高职机电类专业数学课程改革的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
结合机电类专业的发展需要,针对高职机电类数学课程设置的目标,对数学课程从教学计划、教学大纲、教学内容、教学方法等方面实施了改革,使得高职机电类专业的数学教学与专业结合有了新的突破。 相似文献
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针对当前高职数学教学存在的问题,从调整高职数学课程教学目标、分类分层模块化设计、强化数学应用性教学等方面初步探讨了工学结合背景下高职数学教学改革的实施办法。 相似文献
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介绍了数学建模的发展及数学建模的步骤,论述了通过数学建模活动在培养学生在将来从事科学活动中需要的能力和素质中发挥的作用,并探讨了如何将数学建模融入大学数学教学,从而推动大学数学的改革。 相似文献
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信息技术的迅速发展,给现今教育带来机遇的同时也带了挑战。新课程理念的不断完善带来了创新的教学模式,信息技术与数学课程的整合也应运而生,笔者将从信息技术的含义出发,探讨信息技术在教学中的作用和不足,以及简要说明如何使用信息技术对初中数学进行整合学习。 相似文献
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信息技术与小学数学的整合,是通过学科课程把信息技术与数学教学有机地结合起来,将信息技术与数学课程的教与学融为一体,把信息技术作为一种工具,提高教学效率,改善教学效果。因此,在小学数学教学中广泛应用信息技术手段,实现信息技术与数学教学的有效整合,可以提高教学效率。 相似文献
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面对目前高职数学教育的现状和困惑,积极采取了以下应对措施:优化数学课程,数学建模渗透教学中;挖掘数学思想,数学文化渗透教学中:更新教师理念,学科前沿渗透教学中;加强数学实验,软件渗透教学中;考试制度多样,过程渗透教学中. 相似文献
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数学课程与信息技术的整合,是从数学教学的需要出发,确定哪些环节,哪些教学内容适合使用现代信息技术,并选用合适的软件,创造相应的学习环境,推进现代信息技术在数学中的辅助教学,达到优化数学教学的作用。 相似文献
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新课程改革讲究以人为本,重视现代信息技术在课堂教学中的运用。《全日制义务教育数学课程标准》规定：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别应充分考虑计算器、计算机对数学学习和内容的影响”。同时,文件明确要求：“教师应指导学生用计算器完成较为繁杂的计算。在课堂教学和考试中,应当允许学生使用计算器。” 相似文献
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“兴趣是最好的老师”,引起学生兴趣和注意的诱因常常是那些具体、形象、直观的事物。在数学教学中发现,很多学生因为数学课太单凋、机械或难以理解而怕上数学课。信息技术融人数学课程以后,集图、文、声、像、动画于一体,使原本枯燥的数学课堂变得丰富多彩,极大地激发了学生学习数学的兴趣。例如,我在教学《圆的认识》一课时,以故事形式创设如下情境：从前,有个农民买了一只羊,他非常高兴,但他每天要干农活, 相似文献