高职院校会计专业人才需求与培养模式创新分析

通过调查研究,结合当前会计毕业生的就业形势探讨了我国高职院校会计人才的需求,列举了高职院校会计人才培养模式的现状,针对会计专业人才的培养模式提出了从定位到目标再到策略的工学结合的创新培养模式,并且给出了每个环节的具体要求和措施,确保会计专业学生的职业能力和综合职业素质全面发展,为社会提供更多的高素质实用性人才。     

新形势下高等农业院校涉农会计人才培养模式探讨

随着"三农"问题重视程度的提高,我国农村经济发展很快,但农业会计人才却较为缺乏,高等农业院校大多不重视对农业会计人才的培养。我国农业经济的蓬勃发展,以及涉农会计人才培养的缺失,加剧了我国涉农会计人才的供求矛盾。服务"三农"人才是保证,高等农业院校是培养涉农会计人才的主要阵地。通过分析高等农业院校人才培养模式的现状,针对存在的主要问题,提出高等农业院校涉农会计人才培养模式的改进思路。     

创新型实验教学体系的改革实践

为了贯彻高校质量工程,突出"强调动手、加强实践、培养兴趣、积极创新"的理念,实施"基础、综合、系统、创新"的教学体系,课题组结合塔里木大学工科实验室建设与发展现状,以实施创新教育为主线,以加强创新人才培养为目标,以推进人才培养模式改革为抓手,通过构建创新型实验教学体系,提高工科专业大学生实践创新能力,为培养创新人才打下了坚实的基础.这种教学改革实践,促进开放式实验教学模式的形成和实验室开放的内涵建设,在培养工科大学生实践创新能力方面进行一系列的改革尝试,取得明显的成效,并对工科不同专业人才的培养方向定位起到指导作用.     

协作式培养创新型研究生模式探讨

通过对创新型研究生培养现状的分析,针对现有研究生培养模式的不足引入"协作"机制,并赋予"协作"全新的涵义。提出一种协作式培养创新型研究生模式,即通过导师协作、校企协作、学员协作和师生协作等方式对研究生培养目标、培养方案、培养过程及培养评价等进行全程渗透和融合,重点突出创新型、应用型人才培养特色,并以控制类研究生为具体实施对象,使培养出的研究生具备了较好的创新能力,保证了培养质量,从而满足了经济社会发展对高层次人才的要求。     

环境科学专业复合型人才创新培养模式的探索和实践

复合型创新人才培养是我国高等学校当前环境教育的首要目标,如何建立环境科学专业复合型人才培养创新模式是实现这一目标的关键.在分析我国环境教育历程和现状的基础上,结合环境科学专业国内外的发展趋势和南京信息工程大学办学的实际情况,对该校环境科学专业人才培养模式进行了合理调整,分别在人才培养方案创新、课程体系创新、教材建设刨新、教学方法创新和教学实践创新方面进行了全面的探索和实践.     

CDIO项目驱动模块化课程体系建设研究

对比中外高校培养工程技术人才的模式特点,分析我国工程技术人才培养现状。针对"卓越工程师"计划培养应用型创新人才的要求,以南京工程学院机械工程学院的实践和探索为例,选择课程体系建设为切入点,从教学理念、教学计划、教学方法、教学内容等方面进行系统、全面地探讨和研究,研究和探索出了有效的项目驱动模块化课程体系。     

会计人才差异化创新精神和实践能力培养模式研究

从高校会计人才培养差异化理论的内涵入手,对高校会计人才差异化培养模式进行了经济学分析。提出应从无形差异化、有形差异化、内部差异化和外部差异化四个方面作为高校会计人才创新精神和实践能力培养实施差异化策略的途径,并就基于差异化理论视角下的会计人才创新精神、实践能力培养模式进行了探索和阐述。     

基于大学特色化发展的高校创新人才培养研究——以辽宁省为例

创新人才培养是大学特色发展的指标之一,大学特色发展是创新型人才培养的可靠保障。辽宁省高校创新人才培养仍然存在很多局限,为了加快大学的特色发展的步伐,各高校应该在教育思想观念、创新人才培养模式、教师教学素质、人才选拔模式等方面进行改革和更新。大学只有坚持办学特色,才能培养出适应社会发展需要的拔尖创新人才;只有拔尖创新人才能更好地服务于辽宁老工业基地建设,服务于经济社会现代化建设,才能进一步突出大学的特色,推动大学特色发展。     

基于社会责任理念的会计学本科人才培养模式探讨

随着社会经济的发展,社会对会计人才的要求越来越高,作为"德才"兼备会计人才培养的高校肩负的责任也就越大。立足于国内高校会计人才培养模式的现状分析,以"社会责任理念"为导向,系统全面地从会计人才目标的设计、会计课程体系的整合、会计教学方法改革与实践性教学环节的融合及会计学本科教学质量建设措施等方面构建了会计人才培养模式。     

我国研究型大学创新型人才培养的成就与问题

培养创新人才是我国研究型大学的历史使命。本文对北京大学、南京大学、华中科技大学我国三所一流的研究型大学近年来的人才培养方案和教学计划进行了分析,同时将其与美国一流研究型大学的人才培养模式进行比较,在此基础上分析我国研究型大学在创新人才培养方面取得的进展和存在的问题,并提出一些改进我国高校创新性人才培养的建议,供大家批评指正。     

高校“订单式”人才培养模式研究

高等教育大众化发展阶段,通过对"订单式"人才培养的内涵、现实意义的阐述,论述了"订单式"人才培养的重要性。并通过黑龙江科技大学"订单式"人才培养模式的实践,表明"订单式"人才培养模式是地方本科院校培养复合型、应用型人才的有效途径之一,值得进一步推广和完善。     

基于"社会责任"理念的本科院校会计人才培养目标的实现

会计专业人才培养目标的准确定位是培养高素质会计人才的客观要求,也指引着我国高校会计教育改革的方向.当然,会计人才培养目标是随着社会的全面发展而发展的.在环境保护日益重要,经济全球化深入发展的当代社会,会计人才培养不仅要有职业定位目标,也需要有社会定位目标,即应将社会责任理念融八会计人才培养目标中.本文在阐述社会责任理念对会计人才培养重要意义的基础上,将高校会计人才培养目标定位为"通才+专才",并阐述了这一目标定位的合理性和实现这一目标的对策.     

地方高校分级分类专业人才培养方案探索

大学作为培养创新人才的基地,应在人才培养目标和模式的多样化方面深化改革。通过在地方高等院校实行实验班人才培养模式,提出了分级分类培养方案,从而实现以人为本、因材施教的培养目标。针对实验班的培养目标,改革教学内容和教学方式,修订培养方案,将学生培养目标定位为培养研究型、工程技术型和创业型专业人才。     

我国研究型大学创新型人才培养的成就与问题

培养创新人才是我国研究型大学的历史使命。本文对北京大学、南京大学、华中科技大学我国三所一流的研究型大学近年来的人才培养方案和教学计划进行了分析,同时将其与美国一流研究型大学的人才培养模式进行比较,在此基础上分析我国研究型大学在创新人才培养方面取得的进展和存在的问题,并提出一些改进我国高校创新性人才培养的建议,供大家批评指正。     

新建本科院校土木专业"1+2+4"人才培养模式研究

以新建本科院校的现状和土木专业人才培养的困惑为切入点,基于提高新建院校土木专业人才培养的竞争力,结合土木专业的特点,从办学实力、专业水平、学生潜质、学生就业、人才需求等角度进行分析,认为新建本科院校土木专业应以培养多类型人才为目标,对人才培养模式进行了创新,提出"1+2+4"人才培养模式,并对"1+2+4"培养模式的内涵、实施及保障措施进行了分析.     

理工院校复合型会计专业课程设置分析

在市场经济和信息技术飞速发展的当今,多元化使会计涉及更广泛的区域,对会计人才也提出了更高的要求,虽然不同类型的高校按照社会需求开设了会计专业,但都缺乏各自的培养特色。主要针对理工院校复合型会计专业课程设置存在的问题,就如何突出理工院校复合型会计专业人才培养特色提出了建议。     

财务管理专业创新创业人才培养模式研究

对如何创新财务管理专业创新人才培养模式进行了探讨。在分析高校财务管理专业创新创业教育现状的基础上,指出财务管理专业创新创业人才培养的重点应放在专业技能和创新创业意识与能力的培养上,并以此为宗旨构建了高校财务管理专业创新创业人才的培养模式。     

“两园”对接、“三堂”互动下创新创业人才培养研究

高等学校作为培养人才的基地,其根本任务是培养学生的创新意识、获取知识的能力、实践能力和创业能力。创新创业人才培养机制是多元的。通过"两园"(即大学校园与大学科技园)对接、"三堂"(即校内第一课堂、第二课堂和校外企业课堂)互动的模式推进创新人才的培养,提升大学生的创新创业能力,探索培养创新创业人才之路。     

企业深度参与的人才培养模式改革与创新探究

针对"卓越工程师"培养模式问题,对人才培养方案进行了理论分析,构建了三级递接人才培养模式总体架构,依托人才培养模式创新实验区项目,探索校企双方共赢的长效合作机制,推进企业深度参与的"3+1"人才培养模式改革,创新人才培养思路,并设计了具体的实施方案。     

“工程驱动”的自动化专业创新人才培养体系探讨

结合"工程研究应用型"自动化专业创新人才的发展需求,探索了一套"深化内涵、强化特色、工程驱动"的自动化专业创新人才培养体系。通过融入新技术,完善了"平台+模块"的培养模式,构建了多层次的实践教学体系,建立了本硕一体化的培养模式,以满足社会和经济发展对工程创新人才的培养要求。