基于科技竞赛的自动化专业实践改革探讨

根据山东科技大学自动化人才培养模式改革方案,分析了原有培养模式的弊端,并依据以往参加科技竞赛的经验,提出了建立以科技竞赛为载体的人才培养模式,全面提升了学生的实践能力和创新能力.最后结合山东科技大学的实际情况,提出了自动化专业实践改革的保障措施.     

学科竞赛促进教学改革与创新实践能力培养的探讨

学科竞赛促进了理论教学与实验教学的改革,推进了实验室的软硬件建设,提高了教师的教学水平与科研水平,以赛促学、以赛促教,竞赛与教学改革互促,实现课内外的有机结合,激发了学生学习积极性,有效地推动了教育教学改革。学科竞赛也有助于创新平台的搭建,科技创新氛围的形成,培养学生的创新思维和创新实践能力,促使学生创新人格的塑造。     

基于科技竞赛的自动化专业实践改革探讨

根据山东科技大学自动化人才培养模式改革方案,分析了原有培养模式的弊端,并依据以往参加科技竞赛的经验,提出了建立以科技竞赛为载体的人才培养模式,全面提升了学生的实践能力和创新能力。最后结合山东科技大学的实际情况,提出了自动化专业实践改革的保障措施。     

以智能车竞赛为契机培养大学生实践创新能力

"飞思卡尔"杯全国大学生智能汽车竞赛是培养大学生实践创新能力和综合素质的一种有效途径。笔者作为指导教师,就指导学生和筹备竞赛的亲身经历,讨论了智能车竞赛对培养大学生实践创新能力的促进作用,介绍了安徽理工大学参与该项赛事的现状和一些保障措施。我们应以智能车竞赛为契机,利用好这个竞赛平台来培养大学生实践创新能力和综合素质。     

大学生科技创新与实践能力培养探索

大学生科技创新、实践能力和创业精神的培养已成为高等学校的重要课题。介绍了烟台大学自动化专业为促进大学生科技创新和实践能力的培养所采取的措施和做法。近年的实践说明,建立完善的科技创新管理与激励机制以及必要的实验室管理制度不仅能促进科技创新与实践能力培养,还能促进实验室的建设和职能转变。     

基于科技创新项目的大学生实践能力培养研究

我国各高校为适应国内外经济发展均开始重视大学生实践能力的培养,说明了提高学生实践能力的必要性。以工科学生为论述对象,详细阐述了开展科学的、合理的大学生科技创新项目来提高本科生实践能力的培养思路和具体过程,并介绍了科技创新项目在开展过程中的具体注意事项,从而形成了创新型人才实践能力的培养模式。     

依托电子设计竞赛培养大学生实践创新能力的探讨

以"全国大学生电子设计竞赛"为平台,结合江苏科技大学张家港校区的现状和发展定位,以培养大学生的实践创新能力为目标,探索并建立"金字塔"式的大学生第二课堂培养新模式,在提高大学生实践创新能力的同时克服校区师资力量薄弱的问题。     

以科技创新为载体 培养学生创新意识和能力

科技创新活动是培养大学生创新意识、创新能力的重要途径和手段。三江学院高度重视科技创新活动,加大资金投入,营造文化氛围,完善管理制度,建立保障机制,学生实践创新意识和能力得到明显增强。     

工科大学生科技创新实践能力培养体系的建设研究

大学生科技创新实践能力培养是高等学校工科学生培养的一个重要组成部分。以工科大学生课外科技创新活动为载体,探讨工科类大学生科技创新实践能力培养体系的建设,提出了培养体系的研究内容及实施方案。该培养体系在过程控制与装备工程专业学生中进行了实施,取得了良好的效果,提高了工科大学生的科技创新实践能力。     

关于对我校学生创新与实践能力的调查研究

本文对华北电力大学本科生创新与实践能力的问卷调查结果进行了分析研究,并针对调查结果反映出的问题提出了解决途径和改进措施。     

技校学生创新精神和实践能力培养探讨

创新是一个民族的灵魂，是人类智慧的集中体现。技工学校是培养现代企业技术人才的基地和摇篮。本文就技校学生创新精神和实践能力培养作了探讨。     

以学科竞赛提高学生实践能力的研究

学科竞赛是培养大学生创新精神的重要的课外科技活动之一,对培养学生的工程实践能力和综合运用专业知识能力有显著的作用。首先讨论了安徽工程大学测控专业以学科竞赛加强实践教学的必要性和紧迫性,并在此基础上阐述了学科竞赛的特点和重要作用,最后分析了安徽工程大学学科竞赛面临的问题以及解决的对策。     

基于科技竞赛的创新人才培养模式研究与实践

科技竞赛平台除了在科学研究方面具有深远的意义,它也是一个很好的教育、教学平台。文章提出应把学生创新能力和实践能力的培养放在突出地位,努力培养学生的创新意识和创新精神,强调人才培养过程的开放性,强调学生的个性发展和主体作用,注重学生健康心理素质的培养,这些培养模式较好地体现了现代教育思想,并在实践中取得了明显成效。     

论电子竞赛与高校电子学科卓越工程师培养

针对我国高校工科学生普遍存在的高分低能、创新意识薄弱和缺乏实践能力等问题,结合高校卓越工程师教育培养计划的要求,分析了大学生电子竞赛对学生能力培养、造就卓越工程师的重要作用,提出了在高校电子学科中大力开展大学生电子竞赛,以满足未来创新性工程技术人才培养的需要。     

大学生科技竞赛与创新能力培养的研究与实践

开展大学生科技竞赛文化活动是高校培养学生实践能力、创新能力和就业能力的有效载体.近年来,学校通过完善创新人才培养模式、搭建科技创新实践平台、健全科技竞赛管理体系等举措,形成了大学生科技竞赛文化活动的长效机制,保障了科技创新人才培养的可持续发展.     

应用信息技术培养学生创新精神和实践能力

曾有数据表明：在衡量青少年科技创造力的7个项目上,我国学生的创造性问题解决（即通常说的解题）明显强于英国青少年,而创造性知识应用、创造性问题提出能力、产品改进能力、创造l生想象能力、实验活动设计能力、创造性产品设计能力等6项较弱于英国青少年。在信息技术教育不断普及、新课程推进不断深入的今天,该如何更好地应用信息技术培养学生创新精神和实践能力呢？下面结合《练习和使用游标卡尺》这节实验课谈谈我的想法和做法。     

浅谈学科竞赛培养学生的创新创业能力

为了落实卓越计划下创新创业人才的培养,以学生为主体,以培养学生的知识-能力-素质发展为目标,对学生的创新实验项目进行改革。学生自主选择感兴趣的题目,自我研制与工程实际紧密结合的实际产品。实践证明,这种模式能实现从知识传授向能力和素质培养的本质转型,真实地反映学生的创新创业能力,易于在实践中操作和推广。     

构建跨专业竞赛平台提升大学生自主创新能力的研究与实践

科技竞赛可以激发大学生的独立创新思维,强化大学生的实践创新能力,培养大学生的协作创新精神,增强大学生的社会关怀。通过建立耦合型创新基地,推广耦合型培训模式,组建大学生耦合型科研团队,强化耦合型师资队伍,构建跨专业科技竞赛的基础平台、培训交流平台、科研平台、智力平台,进而提升大学生的自主创新能力。     

化工专业学生创新实践能力培养思考

良好的创新实践能力形成必须具备创新知识体系和创新思维方法。而本科教学质量的提高,明显的标志之一就是学生要有一定的创新实践能力,安徽理工大学化工专业对创新知识体系建设进行了探索,同时对学生的创新思维方法培养也进行了实践。实践表明:教学效果明显改善,学生独立思考和解决实际问题的能力也有了进一步的提升。     

强化创新实践基地建设 培养学生的创新实践能力——以华北电力大学为例

近年来华北电力大学学生在各类大学生创新竞赛中取得了优异成绩。文章介绍了华北电力大学在依托实验室建设一批创新实践基地,在基地开展丰富多彩的创新实践活动,培养学生的创新实践能力方面所做的工作及取得的成效。