提高办学质量 促进高职教育的健康发展

虽然我国高职教育已初具规模，办学质量却不容乐观。为促进高职教育的健康发展，必须树立质量建校的意识，从专业设置、构建课程体系、建设实习实训基地以及培养“双师型”教师队伍四个方面切实提高高职院校的办学质量。     

探索高职教育内涵发展的途径

近年来,我国高职教育发展迅猛,"十二五"期间,我国高职教育发展将迎来新的机遇和挑战,高职教育必须坚持正确办学方向,立足经济社会发展大局,深化改革,科学发展,走以质量提升为核心的内涵式发展道路,才能保障我国高职教育的可持续发展。     

我国高职教育发展的再思考

我国高职教育的快速发展促使其由初级的外延扩张阶段，转向提升内涵的成熟和全面发展阶段。本文通过对我国高等职业教育现状及存在问题的剖析，结合我国的实际，借鉴外国的经验，对我国高职教育的发展提出了若干建议。     

实施阶段性多元化考核办法——高职院校专业课程考试模式改革探索

<正>随着我国招生规模的不断扩大,网络、手机对学生的影响日益加深,加之社会转型期,各种思潮对大学生的冲击,面对教育发展的新形势和高职教育的新情况,在如何提高学生学习质量、端正学习态度方面,笔者立足于教学一线,从专业课程考试改革的角度做出了有益的探索。专业课程考试改革的必要性近些年来,高等教育逐步从精英教育阶段向大众教育阶段过渡。全国的毛入学率2005年是21%,     

高等职业教育教材建设滞后问题研究

随着高职教学改革的不断深入和质量工程的全面实施,高职教育正在向以质量为中心的内涵建设阶段转型。高职教材也经历了由无到有,由少到多的快速发展,并出版了一些精品教材,但就教材建设的整体而言并不乐观。教材的滞后问题非常严重,已经严重的影响了高职教育的质量。文章对高职教育教材滞后的原因进行了分析,并尝试提出解决对策。     

浅析完善高等职业教育管理运行机制

高等职业教育是高层次的职业教育，高职教育管理运行机制是否完善直接关系到高等职业教育工作的兴衰和成败。创新高等职业教育管理运行机制，必须注重三个方面的问题：确立正确的高职教育人才培养目标和办学特色是完善运行机制的基础；正确处理高职院校中行政权力与学术权力两者之间的关系是完善运行机制的前提；落实高职院校自主管理机制、教育质量评价机制、监督机制和问贵机制是完善高职教育管理运行机制的关键。     

基于职业发展路径的“高职物流企业管理”教学改革

根据高等职业教育工学结合人才培养模式的要求,创新"高职物流企业管理"课程的教学理念和思路。以高职物流职业学生的就业为导向,以学生的职业发展路径为主线,将高职物流专业学生的职业发展分为三个阶段,分别是操作人员、中层管理人员和高层管理人员,并以学生职业发展不同阶段所需要的物流企业管理知识和岗位群所需的物流管理技能为依据进行模块设计。     

高职数学如何开展研究性学习

研究性学习是基础教育课程改革的一个热点、亮点，是社会发展变化在教育上的反映，研究性学习在教学中的应用是社会进步的需要，也是时代与时俱进的需要。高职教育同样也要加强研究性学习。本文通过对研究性学习的分析，针对高职院校学生的特点从四个方面对在高职阶段数学教学中如何开展研究性学习进行了探讨。     

树立质量管理意识加强质量管理

从质量管理发展的过程看，质量管理大致经历了三个阶段，即质量检验阶段，这个阶段的特点是强调事后的终端把关。第二阶段是统计质量管理阶段，这一阶段的特点是事前管理，把事后把关变为事前的积极预防，广泛深入地用了统计的思考方法和统计检查方法。第三个阶段发展为全面的质量管理阶段。这个阶段是从二十世纪六十年代开始的，其特点是企业全体职工及有关部门同心协力，综合适用管理技术、专业技术和科学方法。经济地开发、     

职业院校培养双师素质教师的必要性研究

职业院校包含中职和高职两大阶段，侧重于职业教育，针对性强，相对普通大专院校的教育模式，更具有灵活性、针对性和自身的特色。职业教育在我国方兴未艾，是我国教育发展进步的具体体现。很多大专现在已经转型为高职教育。但是在转型过程中，很多问题也日益凸显。由于仍在起步阶段，很多模式的转型与改革都在尝试与摸索过程中进行。不少院校仍然沿用早期大专的教育模式，这样无异于新瓶装老酒。让职业教育的特色无法体现，职业教育失去意义。所以高职教育需要在教材、教学培养模式、教师队伍等多个方面进行改革。职业教育的教师队伍需要双师型人才，本文针对职业院校的双师素质队伍建设的必要性进行了论述，还给出了一些建设双师队伍的建议。     

毕业设计中培养高职学生综合能力的实践与探索

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,担负着培养专门技术应用型人才的任务。毕业设计是高职教育的重要实践教学环节,其质量直接影响到高职学生的综合能力培养。着重介绍了南通职业大学机电一体化技术专业毕业设计的各个阶段,全面实行质量管理监控,严把设计关、论文关的实践,并阐述了在毕业设计中提升高职学生综合能力的途径和应关注的几个方面。     

高职高专师生教学情况调查分析

教师和大学生是教育活动中的主要因素,也是高职高专发展的主要力量，高职教育的改革要把师生的发展放在首位。大学生的学习需求是促进教师教学改革的重要动力，了解大学生的内心世界也是教师队伍建设的重要内容。为了了解当地高职院校的教育教学情况，本文对河北省三所高职院校的20个系的教师和大学生进行了问卷调查分析。     

质量认证讲座 第五部分 质量管理中统计技术应用

一、质量管理史的三个阶段质量管理的形成、发展和完善是随着现代工业的发展而不断改进和完善，大致可划分为三个阶段。（１）２０世纪初，泰勒（Ｆ．Ｗ．Ｔａｙｌｏｒ）根据１９世纪初产业革命以来大工业生产的管理经验与实践，提出了“科学管理”理论，创建了“泰勒制度...     

西班牙发展核电的战略及经验探讨

本文分析了西班牙发展核电的三个阶段。从核电规划，加快技术转让，提高国产化比例，积极承包核电建设，逐步建立核燃料供应体系等分析其经验。     

浅析完善高等职业教育管理运行机制

高等职业教育是高层次的职业教育,高职教育管理运行机制是否完善直接关系到高等职业教育工作的兴衷和成败.创新高等职业教育管理运行机制,必须注重三个方面的问题:确立正确的高职教育人才培养目标和办学特色是完善运行机制的基础;正确处理高职院校中行政权力与学术权力两者之间的关系是完善运行机制的前提;落实高职院校自主管理机制、教育质量评价机制、监督机制和问责机制是完善高职教育管理运行机制的关键.     

五年制高职的培养目标和人才规格

从五年制高职的定位入手，研究了五年制高职的培养目标及其人才规格的特点，并确定了五年制高职人才质量构成的四个基本要素，对五年制高职教育的特点进行了理论探讨。     

长株潭地区高职教育校企合作机制创新研究

针对长株潭地区高职高专院校开展校企合作遇到的困难,简要分析了长株潭地区经济和高职教育的发展水平,并从校企合作法律法规建设、校企合作经费保障、校企合作模式改革、服务校企合作的院校内部机制改革、高技能人才使用五个方面提出了长株潭地区高职教育校企合作机制创新的思路。     

高职教育模式的共性与个性

随着高职教育办学规模的不断扩大,高职教育的教育模式问题已成为高职教育可持续发展中不得不解决的一个重要问题。既有高职教育共性,又有高职教育自身个性的教育模式,是实现高职教育目的,促进高职教育进一步存在与发展的有力保障。     

略论高等职业技术师范教育实践技能培养

高等职业技术师范教育为我国职业教育发展提供可靠的师资保障,其实践技能的培养,直接关系到高职师资的质量。根据高职教育对师资素质与能力的基本要求,就高等职业技术师范教育学生实践技能的内涵、培养的方式作了一些探讨,并据此提出了实施实践技能培养的方法和途径。     

我国高职教育发展的再思考

我国高职教育的快速发展促使其由初级的外延扩张阶段,转向提升内涵的成熟和全面发展阶段。本文通过对我国高等职业教育现状及存在问题的剖析,结合我国的实际,借鉴外国的经验,对我国高职教育的发展提出了若干建议。