阅读教学对写作影响的实验研究

英语阅读与写作是相辅相成,紧密联系的.阅读是写作的基础,它是学生扩大视野、获取语言知识、收集写作素材的重要源泉,而写作能促进阅读质量的提高.鉴于目前大学英语阅读教学中读与写分离的情况,借鉴阅读和写作的相关理论知识,用实验研究的方法,试图证明读与写结合的阅读教学方法对写作能力的影响和作用.实验证明.有效的阅读教学对写作能力的提高有积极的影响和作用.     

浅谈大学英语教学中的文化导入

语言和文化的关系是密不可分的 ,学习一种语言 ,就必须学习这种语言所代表的文化。大学英语教学除了培养学生掌握英语语言知识外 ,还必须培养他们的跨文化交际能力     

高职高专英语阅读教学的问题与对策

阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道.阅读能力是大部分大学生今后工作所需的主要语言技能.在大学英语教学中要始终注重阅读能力的培养.对此结合教学实践,就泛读教学中存在的一些问题进行分析,并就如何改进高职高专英语泛读教学和提高学生的阅读能力进行探讨.     

如何提高学生对古代文学作品鉴赏与分析能力——评《中国古代文学新编》

<正>代表着中华民族文学最高成就的古代文学作品具有永恒的美学价值，蕴含着中华民族的情感经验与人文精神。高校通过古代文学教学可以潜移默化地熏陶学生，培养他们深厚的人文情怀和文化底蕴。在我国基础教育和高等教育阶段都安排了丰富的古代文学教学内容，旨在提升学生的古代文学鉴赏和审美能力。但是，对于中学生来说他们缺乏文言文知识储备，从而导致文言文阅读理解能力较低，同时，古代文言文教学现状也不容乐观，学生想象思维能力和逻辑思维能力也没能得到很好的培养。通过对中国古代文学作品鉴赏，包括文章的结构、思想感情、     

非英语专业大学生词汇知识与阅读理解水平相关性实证研究

为研究非英语专业大学生英语词汇量与阅读理解水平之间的关系,选取广州中医药大学47名三年级本科生为受试对象。一方面以词汇水平测试(Vocabulary Levels Test,缩略形式VLT)(全英版本)测试受试对象接受性词汇量(receptive vocabulary size),另一方面以阅读测试检测受试对象阅读理解能力,并使用皮尔逊相关系数(Pearson correlation)分析受试对象词汇水平与阅读能力之间的关系。研究结果显示:英语高频词汇量与阅读能力显著相关,而低频词汇量与阅读能力相关性不明显。这表明积累高频词汇量对提高普通阅读能力起着重要作用。     

基于工程认证背景下土力学与基础工程课程教学改革与实践

在工程认证背景下，土木工程专业毕业生的能力培养面临更高的要求。作为土木工程大类专业学生必须熟练掌握的课程，传统土力学和基础工程课程存在教学内容多、学时少、教学形式单一等问题，制约了学生学习思考的主动性，导致土木工程专业毕业生各项能力的培养难以达到专业工程认证要求。基于工程认证背景下土木工程专业毕业生的四点毕业要求，相对应提出四点课程培养目标，结合教育工作中的实际经验，对土力学与基础工程的教学模式进行进行深层次、多方面地讨论，提出课程改革方案并加以实施，最后，通过问卷调查方法分析总结具体改革措施的实施效果，验证了教学改革措施的有效性。结果表明，所采取的具体改革措施较为有效，一定程度上提高了大学生思考能力、实际工程能力、自我学习能力以及思想政治水平。     

论高职高专英语教学的专业化趋势

1高职高专英语课程的特点高职高专英语教育的对象是非英语专业的学生。学生入学时应掌握基本的英语语音和语法方面的知识,认知英语单词一般为1000～1600个,在听、说、读、写、译等方面受过初步的训练;高职高专院校英语课程的教学目的是培养学生掌握一定的英语基础知识和技能,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料;在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础;目前高职、高专学生入学时的英语水平差异较大,随着     

高职学生英语学习自主性的调查

通过对本院两个教学班学生进行英语学习自主性的调查发现:学生缺乏自我监督能力,缺乏科学的学习方法和良好的计划性。针对这些问题提出培养认知策略以及运用竞争互助策略、激励情感斗志策略是提高高职学生英语学习自主性的有效途径。     

大学英语混合式教学的现实问题与发展路径

大学英语混合式教学具有线上线下相融合、师生互动多样化及坚持以学生为主体的特点。但高校在其创新发展中面临着监管力度不够以及学生存在语言障碍与技术运用难题、师生互动效果不佳等困境。对此,高校要有效整合线上线下教学模式,基于学生需求构建移动学习模式,并建立多元化评价机制,不断提升学生自主学习的质量及其对教学资源的利用水平,从而培育更多英语语言文化知识丰富、应用能力强的高素质人才。     

《高数与工数》教学内容改革

随着改革开放的不断深入，作为高等工程专科学校的基础课程《高数与工数》，必须进行深层次的改革，探索新的教学方式和教学思想，优化教学内容和教学过程。在向学生传授基础知识的过程中，应突出对学生学习方法、获取知识能力、思维能力以及分析和综合能力的培养，使学生通过获取知识和运用知识的实践，将知识转化为能力。1合理选择教学内容，构筑牢固的知识基础结构每一种类的知识都具有其相应的知识结构。就一门课程而言，其知识结构是依据专业培养目标需要，结合学生的认识规律，把课程内容合理组合而形成的一整套适用于水工专业高工专…     

大专学生英语学习策略调查

对本院两个专业学生的英语学习策略的问卷调查进行分析 ,指出学生在学习英语过程中普遍存在着的一个突出的问题是没有采取有效的学习策略。针对这一问题笔者提出教师应培养学生具有运用学习策略去学习英语的理念 ,并帮助他们养成良好的学习习惯。     

水工试点专业《英语》课教学改革

1加强精读课堂教学以提高学生的听说能力在讲授新课之前．教师用英语对该课内容作一个简短介绍，尽可能地使用该课所涉及的词、短语及句式，让学生对要学的课文内容有一个初步的了解；从而产生进一步了解课文内容的浓厚兴趣。这样做的目的就是要在课堂上给学生设立一个英语语境，迫使他们用英语思维，借此训练学生的听力理解能力。着力研究课文中的语言点，如某些词、短语的用法，某些句子的句法功能，以及较难理解的句子的释义。如《综合教程》第二册第一课一词“flourish”means“tobesuccessful”tobesuccessful”学生在使用时常常会出现…     

以职业技能鉴定促学生实践操作技能

学校教育是实现素质教育的主渠道,这就要求学校必须以"学生"为中心,不断寻找提高技校学生实践能力和培养创新精神的途径与措施。笔者以为教师是素质教育的主要实施者,教师的教育观念必须符合学生的发展需求,必须注重挖掘学生的个性潜能,教会他们学习,提高他们的实践能力和创新精神,以提升技校学生在人才市场的竞争力,扩大毕业生的就业门路,以适应时代发展的要求。     

改良PBL教学模式在“学前心理学”课程中的教学设计与实践——以江西青年职业学院为例

《学前心理学》要求学生要学会观察儿童、研究儿童和教育儿童,一直以来都被认为是知识要点多、苦涩难懂、难于实践的的学科,教学效果难以达到预期。将项目教学法、PBL教学法、"六步"教学法进行有效的结合,引入《学前心理学》课程教学中,重在培养学生的学习兴趣和解决问题的能力,从而达到教学目的。     

融入工作任务,突出能力目标——论英语课程建设与技能体系创新

高职教育的深化改革提出高职英语教学不仅要培养学生的实用英语应用能力,还要培养学生的岗位英语技能、职业英语素养和英语可持续发展能力。公共英语课程建设与技能体系创新的主要任务是通过建立以多层次、个性化、交互式和自主学习为理念的教学模式,以工作岗位技能训练为主线的教学内容,以英语综合技能训练为途径的教学方法和以四位一体互动为载体的教学平台的过程,开创一个崭新的"融入工作任务,突出能力目标"的课程改革新局面。     

提高日语阅读能力的整体教学法

传统的日语课教学，往往偏重于语音、句型、惯用型、语法、把一篇完整的课文当成许多个语言点进行分析讲解．并多停留在句子的表层，很少引导学生深入到全文中去。常常一篇课文学完之后，学生讲不出文中的基本内容和要点，更谈不上作者写作的主导思想，这种教学忽视了对学生阅读能力的培养，即“见木不见林”。如果盲目增大学生的阅读量和加快阅读速度，不求甚解，即“见林不见水”。这两咱倾向都不能达到提高学生日语的阅读能力的基本要求。如果日语课采用整体教学法，其效果就截然不同了。那么，什么是整体教学法呢？“整体教学法就是始终…     

论职工素质教育中的思想道德教育

素质教育的推行，对人才培养提出了更高的要求，特别是成人教育，要求尽可能培养职工“一专多能”即培养人才必须具有知识、能力、以及素质。     

高职学生英语自学能力的现状与对策

本文针对高职学生自学能力较弱的现状,以及造成这种结果的各种因素进行了分析和研究,提出了一些有效的改进措施,使学生能充分利用学校的良好环境和自身的优越条件,并在生动有趣的教学方法的引导下,来提高自主学习英语的能力,从而适应未来知识经济社会的需要。     

谈高职高专英语教学如何培养学生听说能力

我国目前经济的快速发展对高职高专毕业生的英语听说提出更高要求,文章根据高职学生英语听说教学存在的问题,提出采用交互式教学法和任务型教学法,以及利用现代科学技术手段来提高学生的英语听说能力。     

电路课程教学的一些实践与认识

根据电路课程的特点 ,授课教师应全面理解及掌握课程内容 ,形成自己的教学风格体系 ;通过收集课内外信息 ,了解学生的基础与学习状况 ;在教学中教师应由浅入深恰当地安排教材 ,认真准备讲稿并适当运用启发式教学 ,鼓励积极钻研 ,培养学生的学习能力