中国核工业集团 举办高层次人才赴法科技创新培训班

正为了进一步提高中核集团高层次科技人才的创新能力和科研水平,使其与提高企业核心竞争力的要求相适应,同时,为了探索如何按照符合高层次科技人才的成长模式去办培训,中核集团2017年6-7月举办了为期18天的高层次人才赴法科技创新培训班。有效的培训必须使学员能够主动参与到培训过程中,成为真正的学习者,本次培训通过多元化的培训方     

新能源产业发展背景下青年科技人才培养路径的探索

论述了新能源产业的发展背景,分析了新能源产业对青年科技人才的需求,介绍了上海电气新能源产业板块青年科技人才现状,并对培养青年科技人才的路径进行了探索。给出上海电气的两个探索实践案例,包括卓越工程师队伍建设案例和科技人才队伍提升案例,并实现路径沉淀。     

基于智能车的自动化专业实践能力培养模式探索

<正>针对自动化专业传统人才培养模式存在的实践教学薄弱及创新能力不足问题,依托智能车平台,融合多门交叉学科知识,探索出一套“夯实基础—动手实践—启发探索”的人才培养模式,以提升学生动手实践能力与创新能力。日新月异的技术发展和经济新业态的出现,对工程科技人才的能力培养提出了更高的要求。传统的以课堂知识传授为主的人才培养模式难以培养出符合新时代需求的复合型人才。     

电力行业勘测设计企业科技创新人才激励机制初探——基于电力规划设计协会政策调研的实证分析

近年来,党和政府高度重视创新型人才培养和激励,科技人才是科技创新的主体。目前,电力行业勘测设计企业都已经建立了科技创新人才的培养、激励和约束机制。本文依托中国电力规划设计协会2016年度政策调研课题《电力行业勘测设计企业科技创新人才激励机制与政策调研》,调研行业内不同规模、不同业务类型的勘测设计企业科技创新人才激励措施,分析目前创新人才队伍建设中面临的形势和存在的问题,研究探索与不同类型勘测设计企业总体协调适宜的科技创新人才队伍建设政策,对于企业科技创新人才培养和激励具有借鉴意义。     

企业自主办学培养高技能人才运作模式研究

高技能人才的培养数量和质量是国家核心竞争力的体现,高技能人才紧缺问题制约了企业和经济的发展。目前的高技能人才培养模式无法有效满足企业的需求,文章试研究介于"企业内训"和"院校培养"之间,且不同于校企合作的模式——"企业办学"创新高技能人才培养模式,探索"企业办学"培养高技能人才的可行性及运营管理模式,为企业解决高技能人才紧缺问题提供借鉴。     

如何引领青年员工成长成才

正青年是开风气之先、引领社会风尚的重要力量。青年员工是企业生产经营和服务创新的主力军,是工作创新的核心力量,在企业有着不可取代的地位。青年员工是宝贵资源,其人力资本价值的实现以及不断增值意味着企业竞争力的有效提升,青年员工的成长成才,意味着他们为企业带来创新发展的不竭动力。十九大报告提出"培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才     

电气工程及其自动化专业人才培养模式探索

"改良3+1"人才培养模式是四年制应用型本科院校与企业联合培养人才的新模式,在解析"改良3+1"人才培养模式内涵的基础上,建立了新培养模式下电气工程及其自动化专业课程体系,实验、实训体系和校企联合培养体系的三大体系结构,并从多个方面分析了该模式实施过程中的保障措施,并对实施效果进行多方面的评价,是独立学院电气工程及其自动化专业应用型人才培养的实践探索和改革创新。     

电气工程本科教育PBL模式探索与实践

针对当前我国工程教育面临发展机遇与挑战并存的现状,提出能够有效提高工科学生动手能力和社会竞争力的基于问题的学习（PBL）培养模式。文章介绍了工程教育领域中PBL培养模式的概念;研究了PBL培养模式在电气工程本科教育中的可行性;探索在电气工程教育领域运用PBL培养模式的总体设想和要求;设计了PBL培养模式在电气工程教育中可操作的具体实践方案,包括组织形式、考核方法以及引入企业技术人员参与机制等;最后总结了PBL培养模式实践的成效。     

边疆地区新建通信工程专业产学研的实践应用

产学研结合对高等院校各专业明确自己的办学思想、确立专业的培养计划及培养特色、提高人才培养质量等方面有着重要的引导及有机统一的作用。以地处边疆地区的广西民族师范学院为例,探讨了如何利用产学研结合对新建通信工程本科专业的培养方向进行有效引导。在新时期环境下结合本地区本专业的优势探索合作企业与学校互为主体、有效利用企业资源、专注于广西民族师范学院新建通信本科专业内涵式发展的产学研模式。实践证明,该模式提高了通信工程专业的培养质量,拓宽了专业的培养视野,推动了专业的可持续发展。     

电气工程本科教育PBL模式探索与实践

针对当前我国工程教育面临发展机遇与挑战并存的现状,提出能够有效提高工科学生动手能力和社会竞争力的基于问题的学习(PBL)培养模式.文章介绍了工程教育领域中PBL培养模式的概念;研究了PBL培养模式在电气工程本科教育中的可行性;探索在电气工程教育领域运用PBL培养模式的总体设想和要求;设计了PBL培养模式在电气工程教育中可操作的具体实践方案,包括组织形式、考核方法以及引入企业技术人员参与机制等;最后总结了PBL培养模式实践的成效.     

经济管理类专业创新人才培养模式改革探究

基于经管类专业本科人才培养模式所面临的人才培养能力薄弱、培养模式相对落后、制约培养模式发展的机制等问题,在实际改革创新的过程中探索一些经验,从人才培养目标、人才的基本要求、实践教学体系的构建及建立有效的人才培养评价体系等方面提出了经管类专业人才培养模式改革的一些设想,从而更好地促进经管类专业人才培养模式改革的发展。     

论高校工科学生创新能力的培养

创新是一个民族发展的不竭动力,培养大批具有创新精神的科技人才,是高校教育改革的核心。对当前工科大学教育模式和工科大学生创新能力的培养进行了阐述,对工科大学生创新能力不足的原因进行了分析。最后,提出了培养大学生创新能力的对策。     

高校第二课堂建设的探索与实践

以校企共建创新实践基地为平台,对高校第二课堂的培养模式进行了探索与实践。虚拟公司制的学生自主管理机制,提升了学生的职场意识和协调合作能力,保证了梯队建设;结合产业需求,设计基于CDIO理念的企业项目实训,提升了学生的工程意识和项目实施能力。实践表明,此培养模式能有效提升学生的创新实践能力和综合素质。     

论高校工科学生创新能力的培养

创新是一个民族发展的不竭动力,培养大批具有创新精神的科技人才,是高校教育改革的核心.对当前工科大学教育模式和工科大学生创新能力的培养进行了阐述,对工科大学生创新能力不足的原因进行了分析.最后,提出了培养大学生创新能力的对策.     

美、德、中工程科技人才培养模式的比较研究

以德国埃斯林根应用科技大学和美国麻省理工大学为实例介绍了德国、美国两大各具特色的工程科技人才培养模式,并通过与我国的比较得出启示,即美国模式对学科壁垒与课程综合化的启示、德国模式对三段论课程与课程实践化的启示、两国模式对理论课与实践课的矛盾的启示。     

高职园林工程技术专业校企合作长效机制SWOT法分析

近年来高职不断加快人才培养模式的改革,人才培养水平得到了进一步提高。高职院校越来越重视校企合作,主动与企业合作,根据社会需要调整课程设置,使得培养出的学生也进一步受到社会的认可。校企合作的目标是建立一套有效的长效机制,而校企合作的成功不仅与学习相关,也与整个社会环境相关。利用战略管理理论中的SWOT分析法对高职园林工程技术专业进行分析,对其内在的优势和劣势、外部的机会与威胁进行了剖析,从而探索出有效的校企合作长效机制,对教学改革进行有益的尝试,打下良好的基础。     

企业科技人才开发模式探讨

本文通过大量的事例说明科技人才是企业创业之本、发展之源,同时还从四个方面总结了成功企业在人才资源开发中所采取的应对策略和创新模式.     

基于“四种模式”的电力科技创新人才培养方式研究

为不断适应电网企业的技术革新和体制变革,以高层次创新型科技人才为重点,探讨了一套科学、完整、行之有效的电力科技创新人才培养方式。通过对"导师制""项目制""创意制""实践制"四种培养模式的深入分析,在员工职业生涯的三个阶段(基础期、成长期和发展期)采取不同的培养方案,并对每个阶段进行量化积分评价,实时修正和调整创新培养目标及实施措施,全过程引入有效的激励机制,最终实现科技创新人才培养的全过程闭环管理。     

“3＋1”应用型本科人才培养模式初探

随着社会及企业对应用型技术人才的要求越来越高,如何建立一套科学合理、灵活多样的培养方式,是摆在我们面前的一项严峻课题。本文主要对应用型人才“3＋1”人才培养模式进行研究和探索,通过建立适合“3＋1”教学模式的培养方案和课程体系,培养出适应社会需求的本科应用型专门人才。     

武汉理工大学深化与行业共建之实践

在与行业共建过程中,武汉理工大学进一步发展了与行业内相关资源主体的关系,不断创新与行业共建的形式,推动与行业的协同发展与共同进步。一、以团队培养模式推动校企人才协同培养学校以校企联合培养基地为依托,探索建立了全日制专业学位硕士研究生"团队培养模式":通过组建不同学科领域导师组成的导师团队,建立了团队培养的课程体