“自动控制原理”课程教学改革的探索与实践

分析了"自动控制原理"课程在电气信息类专业中的重要地位及教学现状;结合地方院校人才培养目标、学生生源和该课程的实际情况,对该课程的教学改革做出了积极的探索和有益的实践。从教学内容的精心设计、启发互动式与MATLAB辅助式教学、开放式实验的建立与科研课题的研究等方面阐述了该课程教学的特色,从而实现"以学生发展为本,培养自主分析和创新能力,强化实践能力,提高学生的综合素质"的教学理念。     

提高地方院校工科学生"三个能力"的研究与实践

随着高等教育由过去的精英教育向大众化教育的跨越式发展,历经教育部的教学工作水平评估的过程,各高等学校在明确办学指导思想的同时准确定位,实现人才培养最大限度地符合社会需求.对于地方所属的工科院校,其服务是面向企业,为技术一线输送工程技术人才,因此,学生综合运用所学知识,分析、解决问题的能力是决定其人才培养质量的关键所在.本文分析了工科院校学生的"三个能力"的现状,提出了提高"三个能力"的措施和办法.     

地方本科院校管理类专业应用型人才培养中的问题及其思考

反思了地方本科院校管理类专业人才培养中存在的诸多问题,如人才培养目标空泛、缺乏个性与特色、培养模式改革形式重于实质、教学内容与实际工作脱节、缺乏思想性、指导性和实用性、缺乏对学生创新意识和创新能力的培养、学生在专业选修课程选择上存在功利性和盲目性、考核方式过时、不利于提高学生的综合素质等;从知识结构、能力结构、素质结构三方面定位地方本科院校管理类专业应用型人才培养的目标;最后,对地方本科院校管理类专业应用型人才培养的路径进行了探索。     

基于CDIO的高职院校移动通信专业的教学探索

针对高职院校移动通信专业在人才培养和教学过程中存在的缺点、弊端,把CDIO工程教学模式引入到高职院校教学工作的各个环节,以培养学生综合实践能力为目标,提出了"项目为先,学生为本"的教学理念,形成了科学的课程体系,提高了教师素质,完善了考核机制,有效地促进了高职院校移动通信专业的教学改革向前发展。     

高等师范院校文科大学生能力培养模式探析

在高等师范院校文科教育教学活动中,应弱化传统的纯理论型教育、教学模式,而要强化一种知识传授与能力培养并举的教学新模式.即"职业技能基本功训练、专业研究能力的刻意培养、社会实践活动的积极参与"三位一体的人才培养模式.这种培养模式对于增强学生的人文素养,提高学生的就业竞争力,提升学生的综合实践能力,都有着十分重要的理论价值和实际意义.     

构建服务型“四位一体”校企合作模式研究

在高校构建定位准确、模式先进、机制完善、考评科学的"四位一体"校企合作模式,实现人才培养规格的准确定位,提高大学生的就业能力,有效提升高校就业率与就业质量,促进应用型本科院校深化教育教学综合改革,以此实现培养高质量应用型合格人才的根本目的。     

地方高校电子类专业“递进式”人才培养模式改革

高等教育人才培养模式同质化、单一化现象日益严峻,地方高校必须创新培养模式,走特色人才培养之路。针对地方电子类高技能人才严重"紧缺"问题,探索适应地方经济发展需要的电子类人才培养机制,设计了五级"递进式"特色人才培养方案;构建以实践动手能力培养为核心的全方位实践教学新平台;加强"双师型"师资队伍建设;实行"立足电子竞赛"的开放式项目化教学模式;建立与电子类人才培养模式相适应的"多证化"教学新模式。实践表明,在教学与研究、学科建设、示范中心建设、就业率等方面都取得显著成效。     

实习基地与地方工科院校学生实践能力的培养

分析了地方工科院校校内外实习基地的现状和存在的问题,提出了整合校内实习基地资源的一些措施。通过在校内建立功能完善的学生实习基地,不断创新实践教学手段,培养学生的综合应用能力,增强学生的实践创新能力,以实现地方工科院校应用型人才的培养目标。     

“三位一体”育人模式下计算机科学与技术专业建设探索

为顺应怀化学院"三位一体"人才培养模式改革,提出一种以社会需求为导向、以实际工程为背景、以工程技术为主线的地方院校计算机科学与技术专业培养模式,通过近几年的探索与实践,培养模式的实施取得了初步成效。     

应用型本科“机械设计基础”理论与实践教学的优化

"以能力为主线,以应用型为主,辅之以复合型、外向型和创新型"的人才培养模式使得应用型机制本科在构建教学体系时,应在注重理论教学的同时,加强培养学生工程实践的训练,突出创新能力、创业能力。"机械设计基础"课程作为机制专业的一门主干技术基础课,能很好地培养学生综合运用基础知识的能力、机械设计能力及动手能力。对应用型机制本科专业"机械设计基础"的教学方法主要从课堂理论教学、实验教学及课程设计教学三方面入手进行了探讨及改革,以期满足应用型本科的人才培养要求。     

土木工程专业生产实习教学模式改革研究

土木工程专业生产实习是培养学生理论与实践相结合,综合运用所学理论知识解决工程实际问题能力的重要环节。分析了当前土木类本科院校生产实习教学中存在的问题,结合桂林理工大学在生产实习教学中实施以"全程互动"为主线的培养模式,通过加强"两支队伍"和"两个基地"建设,增强了土木工程专业学生的实践能力,提高了生产实习的教学效果。     

电工电子实验教学模式的创新与实践

现代电工电子技术实验教学模式是以创新思维和创新设计的训练为核心,理论教学与实践教学相结合,课内教学与课外教学相结合,人才培养质量总体水平与个性化培养相结合的教育模式。充分发挥学生的自主能力和综合运用所学知识的能力,增强学生的工程实践能力,培养更多高素质、复合型人才。     

供用电技术专业人才培养模式研究与实践

人才培养模式是高等教育领域的基本问题,高职教育的主线足人才培养模式改革,人才培养模式改革的平台是专业建设,校企合作是人才培养模式的基础。构建供用电技术专业人才培养模式、应实现专业设置突出职业性,教学设计以培养学生的职业能办与综合素质为宗旨,重视实践教学。     

电工电子实验教学模式的创新与实践

现代电工电子技术实验教学模式是以创新思维和创新设计的训练为核心,理论教学与实践教学相结合,课内教学与课外教学相结合,人才培养质量总体水平与个性化培养相结合的教育模式.充分发挥学生的自主能力和综合运用所学知识的能力,增强学生的工程实践能力,培养更多高素质、复合型人才.     

高职热能动力设备与应用专业人才培养模式探索与实践

工学结合的人才培养模式是当前我国高职院校进行教育改革的重要内容。长沙电力职业技术学院热能动力设备与应用专业结合专业特点,勇于探索,大胆创新,构建了凸现工学结合特点的"学拟实操、场厂交替"的专业人才培养模式。在具体教学过程中,以培养学生职业能力为目标,实施教、学、做一体化专业教学模式,取得了很好的效果。     

基于应用技术型电气人才培养的《电力系统分析》课程教学改革

正在应用技术型本科教育背景下,如何培养出具有坚实理论基础的高级应用人才,是地方高校工科教育面临的一项新挑战。依据应用技术型电气人才培养特点,《电力系统分析》课程以提高学生工程应用能力为导向,基于理论研究和教学实践,构建了"案例法教学+虚拟化实践+实训"的教学新模式,实现了理论教学、课程实践和工程应用的有机融合,提升了课程教学效果,增强了学生理论和工程应用结合的能力,强化了人才综合培养质量。     

面向区域产业的电气工程专业人才培养模式探索

结合专业建设背景和地方人才需求情况,提出电气工程及其自动化专业的建设思路和具体实施方案,以实际办学条件为基础,确立专业培养目标;以CDIO培养模式为基础,确定专业人才培养模式;以学生能力培养为目标,注重工程素质训练;以工程实践能力与工程意识培养为核心,建立实践教学体系,形成在面向区域产业、人才就地培养和产学研紧密合作方面具有明显地方特色的人才培养模式。     

应用型人才培养模式下的“开放式”实践教学

为培养"厚基础、强能力"的面向工程实际的应用型人才,我院"电气工程实验中心"创建应用型人才培养模式下"开放式"实践教学体系,整合、拓展校内校外应用性实践教学资源,完善师资结构,构建"开放式"实践教学资源平台,实施"基础层、实践层、综合应用层"的实践教学。实践及就业信息反馈表明,基于应用型人才培养模式下"开放式"实践教学成效显著,学生工程实践能力、综合应用能力、科研思维和创新能力等均得以提高,达到了应用型人才培养的目的。     

实施大学英语研究型教学促进创新人才培养——以"东盟国际会计人才培养创新实验区"英语教学为例

大学英语研究型教学体现创新人才的培养目标,顺应时代要求,反映了先进教育理念.本文以广西财经学院"东盟国际会计人才培养创新实验区"为例探讨大学英语研究型教学的意义,并探索"课堂研究型教学+课外研究性课题"的实施模式.实践表明,这一教学模式能在锻炼学生英语综合能力的同时培养学生创新精神和实践能力,值得广大教师研究与实践.     

基于创新教学模式的"水处理工程"多媒体课件制作

通过以面向地方、面向应用,面向行业,提高环境工程专业本科生综合素质和工程实践能力为目标,积极探索"水处理工程"课程一体化与多元化创新教学模式的改革与实践,即以"课堂-实验-实习-设计"为"经线",突出教学的一体化,以"案例-讲座-多媒体-创新杯"为"纬线",突出教学的多元化,从而实现整个教学过程的立体化.在此教学理念指引下,笔者制作了"水处理工程"多媒体课件,以提高教学质量,实现人才培养的良性循环,拓展环境工程专业应用创新型人才的综合素质,突出学生的工程实践能力和工程师意识.