PBL教学法在《无机化学》电化学教学中的应用实践

PBL是一种以问题为导向、学生为主体、适应现在教学发展要求并流行于国际的一种教学模式。本文主要介绍PBL在《无机化学》课程中电化学知识学习中的实施。通过教师提出问题、学生查找资料、分组讨论、小组汇报总结的步骤,进行PBL教学方法的实施。通过应用该方法能充分调动学生学习的积极性和主动性,培养了学生的自主学习能力,团队合作意识,对学生整个学习过程产生积极影响,促进学生地全面发展。     

PBL教学法在无机及分析化学实验课程教学中的应用

无机及分析化学实验是农业院校学生的重要的一门基础课程,传统教学模式以教师讲授为主,学生被动接受,不利于学生创新思维的培养,存在一定弊端。笔者在实验教学中尝试引入PBL教学法,提高了学生学习的主动性与自主学习能力,有利于学生综合分析问题、解决问题能力的培养。调查结果证明,PBL教学法较传统教学方法有更好的效果。     

PBL教学模式在药事管理学课程教学中的应用

PBL是一种新型的教学模式,以问题为基础,以学生为主体,有益学生学习能力,创新能力和实践能力的培养,从而提高整体教学质量。随着PBL教学方法的引入,作者摸索出一套以提高学生综合素质为主要目标的切实可行的教学方案。教学实践证明该教学方案能够激发学生的学习兴趣,在掌握药事管理学知识的同时,拓宽了学生的知识深度和广度,提高了学生分析和解决问题的能力,并增强了学生团结互助,灵活应变等人文素质的能力。     

PBL结合实践教学在工科有机化学教学中的研究策略

本文探讨了如何将PBL教学模式与实践教学应用在工科院校有机化学课程中的教学方法。通过将PBL教学模式植入到有机化学教学课程,激发学生学习有机化学的兴趣,引导学生主动学习、独立学习,鼓励学生参与科研项目研究获得多种能力培养和提升的教学模式,将有助于提高本科教学的水平和质量。     

PBL教学法在无机化学教学中的应用

以问题为基础的学习(PBL)是一种崭新的教学方法。在工科无机化学课程教学中,开展了PBL教学尝试。试行结果表明,PBL对提高教学质量确有实效,受到学生的欢迎。另外,针对在实践中暴露出来的不足之处,提出改进措施,以期探索出适合国情的PBL教学模式,更好地培养与提高学生各方面的能力。     

基于PBL教学法的试样分离技术实验教学初探

基于建构主义教学理论,在试样分离技术实验教学中引入以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教学模式。以萃取分离-丁二酮肟分光光度法测定硬币中镍含量实验为例,探讨了PBL教学模式的具体应用。教学效果证明,PBL教学模式有效培养了学生自主获取知识能力,以及解决实际测试问题技能,同时促进了认知学习和合作学习的开展。     

PBL教学模式特点及其在无机及分析化学实验教学中的应用

PBL教学模式是以问题为导向、以学生的主动学习为主的一种新型教学模式,这种教学模式,能够调动学生的主观能动性、培养学生的创新能力。本文介绍了无机及分析化学实验教学的现状,PBL教学模式在无机及分析化学实验教学的应用及PBL教学模式运用于无机及分析化学实验教学面临的问题。     

PBL教学法在食品化学教学中的应用

PBL教学法是以问题为基础的教学方法,它以学生为中心,提高学生的学习兴趣和积极性,培养学生自主获取知识的能力,训练学生的思维力和增强其综合运用知识的能力。本文以美拉德反应为例,探讨了如何利用PBL教学法提高教学质量,提高食品科学与工程专业学生对本课程的学习兴趣。     

基于问题的学习法在有机化学教学中的应用探讨

为提高教学质量,尝试将基于问题的学习法（PBL法）应用于《有机化学》教学中,构建以学生为中心、发展自主学习的技能的教学模式,创设适合于学生主动参与的新型教学环境,并对其具体操作模式进行探讨。发现该教学模式能激发学生的学习主动性、培养学生的自主学习能力和协作能力。     

三轨教学模式在生物化学教学中的初探

本文剖析LBL、PBL、CBL三种教学方法的优劣,结合生物化学课程特点,在实际教学中采用新型LBL+PBL+CBL三轨综合教学模式,旨在激发学生的学习热情、培养学生的临床思维、提高学生对知识的综合应用能力,为以后临床工作打下夯实的专业基础。     

有机化学实验教学中传统教学与PBL结合的应用

传统教学系统地训练学生的实验操作技巧,而基于问题的学习(Problem-Based Learning,PBL)教学模式则能极大激发学生的学习兴趣,培养学生的独立学习和团体合作能力,批判性思考能力,沟通表达及分析解决问题的能力。两者有效结合,可培养学生将其所学的实验操作技巧灵活运用于解决实际问题中,成为创新型人才。     

有机化学试验课运用PBL教学法初探

PBL教学法是以问题为基础的教学方法,它能提高学生的学习兴趣、拓展学生的知识面、加强学生学习的主动性、训练学生的思维能力,使教学处于和谐的氛围中。传统的有机化学教学模式是以教师讲授、学生被动地、机械地、简单地重复经典实验。为突破传统教学模式的局限,提高有机化学实验课的教学质量,可以尝试在有机化学实验课的教学中采用PBL教学法。     

PBL教学法在药学专业分析化学教学中的应用

社会需求的变化和科技的发展对分析化学提出了新的要求。针对目前在高职高专院校分析化学教学中存在的问题,本文介绍了在高职高专药学专业的分析化学教学中进行PBL教学法的研究。认为PBL教学法能够调动学生的学习积极性和主动性,培养学生提出问题并解决问题的能力,提高学生的综合素质,可逐步在药学专业基础课程中推广和应用。     

药学专业有机化学实验PBL教学法探讨

为了提高药学专业有机化学的教学质量,增强学生的学习兴趣,在有机化学教学中引入问题教学法(Problembased learning,PBL),先以有机化学实验作为试点,通过一学期的实践,证明PBL教学法可以提高学生学习兴趣,培养学生自己解决问题的能力,效果较好,为下一步在理论课上推广积累了经验。     

PBL教学法在有机化学教学中的应用

探索药学专业有机化学教学改革思路,将PBL教学法用于教学。通过对学生问卷调查分析,该教学法能激发同学们的学习热情,提高学习兴趣和培养学生的自学能力。     

0浅析PBL教学法与传统教学法在药物化学教学中的效果

药物化学课教学理论抽象枯燥、有机反应机理复杂,传统药物化学教学法在一定程度上并不能与现代教育培养的目标完全匹配、融合,导致学生对药物化学课的学习很容易产生畏难情绪。结合药物化学的教学经验来看,利用PBL教学法可以帮助学生树立学习药物化学的信心和激发他们的学习兴趣,促进学生学习的主观能动性,提高教学效果。     

PBL教学法在工科有机化学教学中的实施初探

PBL教学法是以问题为基础的教学方法,现已成为国际教学方法改革的趋势。我们针对工科院课程设置和学生认知的特点,结合有机化学的教学内容,尝试将PBL教学法灵活地应用于工科有机化学的教学中。文章阐述了在有机化学教学中引入PBL教学法的意义和特点,并结合教学实例详尽介绍了PBL教学中创建问题的原则和具体的实施步骤。结果表明：和传统的有机化学教学方法相比,PBL教学法对提高有机化学的教学效果和质量有着积极地推动作用。     

PBL教学法在《环境基础化学》实验教学中的应用

针对高职院校环境专业基础化学实验教学中存在的问题,对该专业的基础化学实验教学引入PBL教学法,以设计问题为前提,以解答问题为线索,让学生课前自学讨论、课上展开实验、最后讨论实验结果。这种方法激发了学生的学习兴趣,提高了学生的积极性,培养了学生的综合素质。     

“三维立体”教学模式在生物化学教学中的构建和应用

"三维立体"教学模式是基于PBL教学法,以教学逻辑模块的划分,生化动静态教学内容的归类和依据不同教学内容相应教学方法的具体应用为"三维立体"三个方向变量,开展生物化学教学的新型教学模式。实践证明,这种新型教学模式不仅能够提高课程的教学质量,还能促进学生实践能力的培养。