初中英语对话式教学的有效应用

<正>随着新课标的颁布,初中英语教学随之也发生不断的变化和改革,提高初中英语教学质量就需要创新和完善教学模式,探索适合初中生的教学模式。对话式教学是一种新型的教学模式,应用在初中英语教学中有利于缩短师生之间的距离,并能有效地提高初中生运用英语能力。因此,本文将对对话式教学在初中英语教学的应用进行一定的探讨。对话式教学是近几年新兴的一种教学模式,是指在课堂上教学的过程以教师与学生之间的对话为主,通     

初中英语对话教学问题与策略研究

在初中英语教学中,对话教学不仅可以为学生提供较为真实的语言使用情景,还能有效提高学生的口语能力,打破传统的"哑巴英语"教学状况,培养学生的综合英语能力。本文将从目前初中英语对话教学中所存在的问题入手,并以牛津译林版初中英语教材为例,探讨提升初中英语对话教学的有效策略。希望本文能对实践中的初中英语对话教学提供一定的实践意义。     

情景教学法在农村初中英语口语教学中应用的探究

农村初中英语口语教学受教学资源等方面的限制,开展效果不够理想,应用情景教学法有利于改善这一状况。首先对情景教学法的应用特点进行介绍,分析情景教学法在农村初中英语口语教学中的应用要点,并提出几点具体的教学策略,以期推动情景教学法在农村初中英语口语教学中的应用。     

口随乐动 身随曲舞——英文歌曲在初中英语口语教学中的应用效果分析

<正>现阶段,英文歌曲在初中英语口语教学中的实际应用还不够成熟,还存在着很多问题,而相关的理论研究也还不够成熟,所以本文针对英文歌曲在初中英语口语教学中的应用效果分析是很有现实意义的。1.英文歌曲在初中英语口语教学中应用的意义现阶段,我国的初中英语口语还存在着因为考试制度而不表达,缺乏环境支撑而少表达,害怕说错受耻笑而怯表达的现象,加强英语歌曲的应用有助于改     

以音标教学为例探讨初中英语口语教学模式

<正>最近几年,随着各大初中学校对初中英语口语教学工作的不断关注和重视,对初中英语口语教学工作提出了更高的要求,因此,关于"以音标教学为例探讨初中英语口语教学模式"这一话题成为了教育行业关注的焦点。为了推动初中英语口语教学工作的顺利开展,提高英语口语教学的质量和效率,我们一方面要重视对音标教学的好处的认识和体会,另一方面要重视对初中英语口语教学模式的应用,为提升初中英语口语整体教学水平产生至关重要的影响。1.音标教学的好处为了快速提高学生英语口语表达能力,音标教学     

浅谈任务型教学在初中英语口语教学中的应用

<正>1.任务型教学在初中英语口语教学中的应用1.1模拟合适的口语课堂教学情景,提高学生课堂参与度及激发学习兴趣初中英语的口语教学对于学生而言,是有一定的难度,因为在口语教学中情景的模拟是具有一定的真实性的,如果某一情景不是初中阶段的学生所能理解的,那口语教学的效果就不尽人意了,同时也会导致学生的课堂参与低,学习兴趣不强。因此初中英语口语教学中     

初中英语口语教学有效性提高的途径与策略探究

<正>随着社会的发展,科技的进步,社会信息化在悄然改变世界。在各国联系愈加密切的今天,英语作为世界语言,其口语学习质量受到越来越多人的关注。因此,初中英语口语的训练迫在眉睫,但因初中英语教师受传统观念的影响,以及对英语口语的不重视,给学生口语水平的提高造成阻碍。本文主要结合其现状,对初中英语口语教学有效性提高的途径与策略进行分析。1.初中英语教学存在的问题1.1英语口语的重视程度不够当前,教师对教学成果评价的标准是成绩,体现初中英语成绩是笔试。而英语口语刚刚纳入教学成果的     

初中英语小组合作式写作教学的策略探微

<正>在初中英语教学中一直存在着"中国式英语"问题,不仅在口语表达上,同时也体现在写作这一模块中。这个因素促进我国的新课程教学改革要求初中英语加强写作训练和教学。写作是知识的输出,具有投入时间长、见效慢等特点。一线教师为提高教学效果,新的写作教学模式也就应运而生。本文从初中英语写作教学入手,从将学生科学分组、发挥学生主体地位、教师进行指导三个方面简要探讨了初中英语小组式合作教学的应用和策略。     

初中英语口语有效教学方法探究

现代英语教学侧重于语言的实际应用,而非单纯的理论研究,其教育教学的主要目的在于引导和培养学生语言交际能力,因而英语口语教学在初中英语教学中应摆放于突出的位置,以彰显素质教育以及务实教育的本质。我国初中英语口语教育长期以来并不受重视,学生口语基础差、听力能力薄弱已成为初中学生英语口语的主要弊病。本文将探讨初中英语口语有效教学的主要方式方法,以期能激发学生的开口欲望,提升其英语基础口语应用能力。     

让学生用英语“高谈阔论”——对日常口语教学的一点思考

在初中英语听说课中,Pair-work或Role-Play是最常见的口语练习活动。然而,学生仅仅通过课堂的对话练习,就代表他会运用语言了吗?毫无疑问,答案是否定的。本文通过观察并总结日常口语教学中存在的问题,尝试性提出了相应的策略。