高中思想政治教学的“生活化”策略应用研究

思想政治教育的目的是引导学生拥有一个健康、积极向上的人生态度,学以致用,从而指导学生怎样更好地生活。教师秉承"生活化"的理念去授课,更有利于吸引学生的注意力,在学习文化知识的同时,提高学生的实践能力、创作能力。分析了现代高中思想政治课堂教学的现状,对"生活化"教学的必要性及其应用策略的研究方面进行了说明。希望能对改变高中思想政治教学的现状有所帮助。     

浅谈如何进行小学数学课堂生活化教学

<正>在陶行知生活教育理论中:"在生活里找教育,为生活而教育"的观念相当明确,他的"社会即学校"学说,更是告诉我们,教育源于生活,适应生活的需要,因而教学更不能脱离生活,脱离生活的教学就失去儿童主动学习的心理基础。学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的,新课标指出:"数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情     

基于核心素养的中学政治课教学案例选取应遵循的原则

思想政治学科核心素养作为学科育人价值的集中体现,在落实立德树人根本任务、发展课程独特的育人价值方面发挥了重要作用。高中思想政治课要解决"培养什么人,怎样培养人"这一关键性问题,需充分利用课堂教学,通过选取具有鲜明政治导向、体现时代特征以及符合学生认知发展特点的教学案例,架设起思想政治课堂与社会生活深度融合的桥梁,使学生在感悟生活的同时体验理论的旨趣,在知识的学习中培育学科核心素养。     

小学数学课堂“生活教育”理念的实践与反思

"生活教育"即教学中结合小学生的日常生活经验、生活背景、认知水平,选择一些贴近学生生活实际的案例并将之应用到课堂教学、练习作业中。让学生在生活案例中学习知识,在生活之中巩固所学知识,建立起数学知识与生活的联系,进而发现数学乐趣,学会用数学思维来思考生活中遇到的问题,品味数学的应用价值。因此,文章首先分析陶行知"生活教育"的内涵,并在分析小学数学"伪生活教育"现象的基础上,提出"生活教育"理念的落实对策。     

小学数学生活化教学

陶行知曾说过:"生活即教育。"《数学课程标准》也反复强调数学教学必须从学生已有的知识储备和生活经验出发,在紧密联系学生生活实际的前提下,营造贴近学生实际生活的生动有趣的学习氛围,引导学生开展观察、思考、讨论、猜想、推理、操作、交流等数学学习活动,激发学生学习数学的强烈兴趣,使其掌握基本的数学知识和技能,提高学习效率。所以,在数学课堂教学过程中,我们必须创设贴近学生实际生活的学习情境,最大限度地实现数学教学生活化,以此促进素质教育的发展。     

让小学科学课堂绽放精彩

<正>卢梭认为,教学应让学生从生活中,从各种活动中进行学习,通过与生活实际相联系,获得直接经验,主动进行学习。他认为教师的职责不在于教给儿童各种知识和灌输各种观念,而在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习,同学生的生活实际相结合,从而使他们获得有用的知识。我国教育家陶行知先生指出:"生活即教育。"他认为生活是教育的中心。为此笔者认为:小学科学课堂教学生活化的学习方式以及相应的教学策略,是小学科学课堂     

基于“让学引思”的小学英语课堂实践探索

当前我国教育部门主张学校教育应该做到"以人为本"。在这种教育背景下,教育部门又提出了新的教学观念要求,即要求指导教师通过"让学引思"的方式对学生进行英语课堂教学。这种新型的英语课堂教学方式,是通过英语理论教学与生活实际结合来实现的,令学生学习到的英语知识能够更好地为生活服务。文章对"让学引思"在小学英语课堂教学中的应用做出详细分析。     

“互联网+教育”对中学思想政治课堂教学改革的策略探究

随着信息技术深入到社会生活各个层面,我国教育领域也面临着诸多的改革。为了进一步提升教学质量,各学校纷纷探索将"互联网+教育"运用到教学中,促进教育的发展。思想政治课程作为一门时事性与政治性极强的学科,需要运用现代化的教学手段来增强学生对课程学习的兴趣,拓宽学生的知识面。"互联网+教育"模式凭借其在教学中的便捷性以及教学资源的丰富性,更新了学生对中学思想政治课堂教学的认识。为此,笔者将浅谈"互联网+教育"对中学思想政治课堂教学的改革策略。     

浅析生活化教学在初中语文教学中的应用策略

<正>生活与语文学科之间有着千丝万缕的联系,把知识融入生活,将理论与实践相结合,已经成为素质教育的基本观念。初中语文教学中,既要提高学生的语言组织、文字运用等能力,又要培养学生的人文素养,帮助学生塑造健全的人格。生活化教学的核心思想在于"生活即教育",教育伴随一个人的终生,绝不仅仅局限于短暂而有限的课堂教学时间。应试教育下的初中语文教学效率之所以低,主要是因为教师只关注教材知识的输出与传授,     

高中英语教学中的情感教育巧妙渗透分析

<正>情感教育主要是指教师能够在课堂教学以及教学活动当中遵循"以生为本"的原则,同时,还将在全方面分析认知因素的基础之上,通过心理学理论及方法,使情感因素的激励作用体现在教育方面。在学习英语知识时,良好的情绪和心理能够提高学生学习主动性,活跃学生的思维。若是在学习中产生消极的情绪,那么就会降低学生学习英语知识的学习效果。在高中英语教学中逐渐渗透情感教育,不仅能有效调动学生的积极性,还能促使高中英语教学效果和质量得到提升。1.高中英语教学中渗透情感教育的意义