扬长“克”短——也谈思维定式在数学课堂的有效运用

思维定式是人们思维活动所具有的心理状态,表现为思维的倾向性和专注性。这种心理现象在小学数学学习中普遍存在。它具有正负两面的作用,课堂上要因势利导,建立、发展积极的思维定式,突破消极的思维定式,从而使学生的思维素质、数学思想不断发展。     

优化思维流程 提升数学素养

培养学生良好的数学思维是提升其数学素养的重要方法之一。我们的数学教学过程是学生思维活动的过程,有序、灵活、快速的思维是有效完成学习目标的保证,也是思维流程最优化和数学素养良好的体现。教师要引导学生确立正确的思维导向,转换角度,排除定式,帮助学生矫正认知偏差,疏导程序流畅,促进学生主动建构思维,达成思维流程的最优化,从而达到提升学生数学素养的目的。     

搭建化归平台 借他山石攻玉

"化归思想并非源于数学,它的根源在于人类的思维定式——以现有的方法去处理面临的新问题。"借助这种思维原则来学习与教学常可事半功倍。文章借鉴化归思想为高中数学教学提供一种思路——搭建化归平台,以促进学生理解掌握数学知识,发展数学素养,融合提升数学理论应用能力。     

高三数学二轮复习微专题教学探讨——以《求圆锥曲线的离心率范围问题》一课为例

近年来,微专题教学已经成为大家广泛认同的高三数学二轮复习的一种有效课型。以高三数学二轮复习课《求圆锥曲线的离心率范围问题》的设计为例,说明微专题教学应该注意选题的针对性,选取高考热点、难点;注意认知的基础性,梳理知识和方法;注意方法的明确性,构建解决一类问题的"路线图";注意思维的灵活性,拓展问题类型,克服思维定式。     

转化思想在小学数学空间与图形教学中的运用

数学一直是小学教育中的重点和难点部分,数学对学生的综合能力要求比较高,不仅需要学生具有良好的计算能力和分析能力,还需要学生具有良好的数学思维,其中转化思想就是一种典型的数学思维,在诸多数学内容中运用转化思维能够更好地对数学问题进行解决,针对转化思想在小学数学空间与图形教学中的运用进行分析,希望对小学数学教学提供一定的参考。     

“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”——小学数学教学中学生思维品质的培养

"思维品质"是指个体思维活动中智力特长的表现,是一个人智力水平的重要表现。小学数学教学中思维品质的培养,就是要从小学数学教学实际出发,着重在学习数学知识和解决数学问题的思维活动中,提高学生思维的独创性、深刻性、敏捷性和灵活性等思维品质,从而更好地发展学生的数学思维能力,促进教学质量的进一步提高。     

例谈数学课堂中对思维的有效训练

思维训练是小学数学教学的一部分内容,同时也是奠定学生数学基础的重要教学内容。文章基于教学实际经验,就数学思维训练进行有效探讨:教师在开展思维训练之前,首先要了解学生的思维短板,做到对症下药;其次在设计思维训练模式时,需要结合小学生心理特点,以游戏化的思维模式摆脱传统思维训练模式的束缚,增添思维训练的趣味性;最后思维训练必须与实际生活相结合,让学生能够将课堂所学运用于实际问题解决之中,完成知识的迁移。遵循以上三项基本原则,学生可以更好、更快、更扎实地发展数学思维。     

思维导图在仪器分析教学中的应用

仪器分析是一门知识庞杂、系统性强的化学及相关专业基础必修课。思维导图作为新型思维工具,广泛应用于创意开发、会议管理等各个方面。实践证明其也是一种十分有效的教学工具,特别是对于自主学习能力特别强的大学生来说。采用思维导图方式进行仪器分析教学不但能破除思维定式,还能把新思维与旧形式有机地结合起来,极大地提高了学生的学习效率。     

刍议小学数学教学中学生的思维训练

小学数学是基础教育的重点学科,在当前新课程改革的前提下,小学数学课堂教学所进行的不仅仅是知识的传授,还要更加注重数学思维方法的培养与锻炼,强化学生以数学思维去洞察和分析各种信息,有效解决生活中的数学问题。培养小学生数学学习思维是新课程标准的目标要求,这也是数学课堂教学的主要任务。那么,在小学数学教学中该如何引导学生进行思维训练呢?结合小学数学教学的实践,针对数学中学生的思维训练进行有效的探讨。     

中学数学教学中逆向思维能力的培养

"逆向思维"是一种重要的思维方法,是从与"正向思维"相反的方向去思考问题,数学教学中逆向思维可以通过概念、法则、公式和定理的教学以及重视解题思路的逆向分析去训练,提高数学逻辑思维能力以及分析和解决实际问题的能力。