“服装结构与工艺”课程思政的探索与实践

"服装结构与工艺"是本科院校服装设计与工程专业的必修课程,专业理论性与实践操作性强。将思政元素与课程相结合并融入、贯穿于整个教学过程,从教学目标、教学内容、教学方式、教学评价入手,实现专业与思想协同育人,有益于提升学生的思想人文素养,培养精益求精的工匠精神,提高自身职业发展能力。     

高职服装专业继续教育"魔方式"的项目化课程教学与管理

针对因继续教育学员的培训需求不同而造成的教学内容设置难、文化基础和专业技能差异而造成的教学方法实施难以及时间和地点的不同而造成的教学组织设计难等问题,常州纺织服装职业技术学院对服装专业继续教育课程的教学与管理进行大胆改革,经过10年的探索与实践,推出了服装专业继续教育"魔方式"的项目化课程教学与管理,实施成效显著.     

高职《家具结构设计》课程项目化教改实践

项目化课程是以企业真实工作任务为项目载体,在一体化教室仿真环境中,学生通过资讯、计划、决策、实施、检查、评估6个完整的工作步骤完成学习任务。课程教学采用项目导向、任务驱动、教、学、做合一,理论与实践结合的教学模式,实现在工作中学习。通过学生自主学习,掌握专业知识,训练实践技能,培养分析问题、解决问题能力,从而形成综合职业能力。《家具结构设计》课程是家具设计专业核心课程,该课程具有实践性和专业性强的特点。通过课程的项目化改革与实践,学生在真实的工作情景中完成学习性的工作任务,进而培养和锻炼创造性思维能力和专业实践技能,培养学生的综合职业素质,使其能够胜任家具企业结构设计师职业岗位的工作。     

“服装外贸理单跟单”课程项目化教学的实施

讨论“服装外贸理单跟单”课程特点及实施项目化教学的可行性,介绍浙江纺织服装职业技术学院该课程项目化教学实施情况,交流实施项目化教学后的体会。     

服装工艺课程教学思考

服装工艺制作课程是服装设计与工程专业领域的一门重要专业课程。这门课程很好地体现了理论实践一体化的教学思想,主要以动手操作为主,通过缝制工艺的具体实践操作完成成衣加工过程的一个重要环节。突出培养学生的专业技能,以能力为主,以应用为目的教育特色。     

高职院校服装专业实训教学资源库建设分析

实训课是服装专业的重要课程,是提升学生综合能力的重要实践课程,利用服装专业实训教学资源库进行课堂教学与学生自主学习有强大的优势。文章对高职院校服装专业实训教学资源库建设背景、体系、建设队伍及开放式学习体系进行总结。结果表明,服装专业实训教学资源库的建设是系统性建设,是理论和实践实训课程的重要衔接途径。在强大的硬件支撑下,资源库建设是必要问题,是关系高职院校服装专业自我成长和自我完善的过程。     

针织服装一体化教学设计初探

通过一体化教学对针织服装设计与工艺课程进行改革初探,从针织服装的款式构思、面料坯布选择、成品规格设计、结构制版、裁剪工程、工艺制作及后整理一条龙设计,让学生以企业员工的身份进行课程学习,能使学生在理论与实操之间找到平衡,日后成为受企业欢迎的技能较全面的毕业生。     

基于制鞋专业“三精专”项目化教学的实践与探索

制鞋行业迫切需要产业转型升级,传统人才培养模式中各门课程独立展开,容易出现课程间衔接难,学生的学习兴趣下降。我校制鞋专业采用"三精专"项目教学模式,基于德雷福斯兄弟提出的技能层次及认知规律实施制鞋专业的项目化教学设计,提升了学生的职业素养,为学岗顺利对接奠定了基础。     

服装工程专业方向艺术设计类课程教学刍议

为了适应我国服装业发展的需要,将“服装设计与工程”专业细分为“服装艺术设计”和“服装工程”两个专业方向,以加强专业化人才的培养。“服装工程”专业方向以培养兼具一定理论功底与较强实践创新能力的工程型服装人才为目的,这一方向的设立晚于服装艺术设计方向,目前教学体系还在不断优化过程中。“服装工程”方向的课程设置以服装工艺类课程为主、艺术设计类课程为辅、结合工程管理类课程。其中,工科生源在学习艺术设计类课程时往往存在不少困难,因此,具有工科特色的艺术设计类课程的教学是一个需要探讨的课题。一、工科学生对艺术设计…     

项目化课程教学设计--以高职纺织品贸易与检测专业《生态纺织品检测实训》为例

以高职纺织品贸易与检测专业《生态纺织品检测实训》项目化课程设计为例,对高职教育理念、项目化教学思想、职业能力培养、项目化课程设计与职业能力的提升等问题作了详细探讨。     

ET软件在服装结构设计课程教学中的应用探讨

服装结构设计是一门兼顾科学性、技术性和艺术性的课程,是开发服装产品的关键技术,在工业化生产中占有十分重要的地位。针对传统服装结构设计课程教学中普遍存在的问题,提出了将ET软件融入服装结构设计课堂,并设置ET服装软件课程的教改方案和思路;通过合理安排课程衔接,结合市场需求转变教学思路、实现一体化的教学模式,推动学生自主学习,提升教师专业素养,从而提高整体教学的实效性,以更好地满足我国纺织服装业转型升级过程中对设计创新人才的需求。     

“服装结构设计”课程教学方法探讨

从课程现状和教学过程中的实际问题出发,在"服装结构设计"课程教学中应用三种方法,即人台试穿法、与服装CAD结合法、与服装工艺结合法。这三种方法的引入增强了学生的理解能力、实践能力与动手能力,学生在学习过程中对立体服装与平面结构的对应关系有了更深的理解,学习"服装结构设计"课程时得心应手,达到了课程教学的目标。     

“纺织服装材料学”教学中课程思政的探索与实践

将课程思政理念融入纺织工程专业课程教学中,将育人目标贯穿纺织服装材料学课程教育全过程,让专业教学回归到"育人"目的。通过分析和挖掘课程中蕴含的思政内涵,在教学中采用教学大纲的修订、课程思政教学的精心设计以及教学手段与教学方法的改革创新等多种措施,进行课程思政在专业教学中的实践,提升学生的专业能力,培养学生的职业素质和职业情操,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,实现价值引领、知识传授、能力培养的有机统一。就我校纺织服装材料学教学中课程思政的开展进行的实践探索进行了总结。     

《针织服装技术》理实一体化课程改革研究

针织服装技术是服装设计与工程专业及服装与服饰设计专业的一门选修课程,主要培养学生对针织毛衫服装组织结构的设计、工艺制作与上机编织能力。通过强化实践教学,注重边讲边练、推进教学做赛一体教学模式改革,建设内容丰富的针织技术课程教学资源库等课程改革研究,学生不但能设计不同肌理效应的组织结构,制作相应的编织工艺,而且能上机编织实物作品,培养学生对针织毛衫服装花型的设计与应用能力。     

项目化课程在服装中职教学改革中的运用思考

项目化课程是一种创新的教学方式,它可以充分发挥学生的主体性和创新性精神,提高学生的动手能力和解决实际问题的能力,因此非常适用于职业教育的专业教学。现阐述了项目化课程在服装中职教学改革中的运用和思考,希望能够为中职教学水平的提高提供借鉴。     

服装设计和结构课程在教学实践中的探索

服装结构制图与工艺课程是服装专业学生的一门重要的专业课程,该课程贯穿于学生学习的整个过程。其中包括制图基础课程、上装、下装、裙、西服套装等基本的结构工艺课程。现以服装制图与工艺（女上装）为例,结合女装设计课程,探讨了两门课程之间的相互关系。     

翻转课堂在商务英语教学中的运用——评《服装外贸英语》

正《服装外贸英语》是服装外贸英语教学的重要参考教材,该书整体设计是按照"职业活动导向,突出能力目标,项目载体,用任务训练岗位能力,以学生为主体,工学结合,理论实践一体化"的课程改革思路,内容编写坚持"适度,够用,实用"原则。《服装外贸英语》是服装专业学生英语学习的重要参考书籍,主要涵盖以下内容:服装外贸中涉及的产品知识,包括服装面料、     

食品科学与工程专业工程认证视域下《科技文献检索》教学改革

科技文献检索是食品科学与工程专业学生的重要基础选修课。在"食品科学与工程专业工程认证"视域下,对《科技文献检索》课程教学进行改革。通过《科技文献检索》课程的学习目标确立、围绕目标设计学习任务与活动及实际学习成果的评估等方面,构建基于食品科学与工程专业大学生学习成果的《科技文献检索》课程教学体系,更好地培养食品专业大学生的科技信息获取、分析与实践能力等信息素养,为"新工科"高水平食品专业人才提供支持。     

试论服装制版与制作工艺一体化教学

本文从课程设置不够合理等三方面介绍了服装制版课与制作工艺一体化教学中存在的问题,然后针对问题提出了相应的完善措施,期望能够促进服装制版课与制作工艺一体化教学取得良好的教学效果。     

高职《服装材料学》课程的教学探索

在高职《服装材料学》教学中,如何把课程的创新、实践环节的实施,与提高学生专业岗位的动手能力接轨,把服装材料与服装设计紧密地结合起来,结合面料的特性及功能来引申教学,使面料课的教学有针对性及实用性,这是我院相关专业教师积极探索的一个问题。老师们积极深入服装企业、市场进行调研,研究《服装材料学》的教学,获得了一些经验,现介绍于下。一、高职《服装材料学》的课程模式1.现代服装企业的职业特点由于技术进步,我国服装企业的人才需求向多