初中综合实践活动常态实施策略

综合实践活动课程是为了改革中国教育弊端而提出来的一种新型的课程,是一门与各学科课程有着本质区别的新课程,是我国基础教育课程体系的结构性突破。综合实践活动具有与传统学科课程、活动课程不同的课程理念,而且又没有统一的教材,这对习惯了单科教学、按课本上课的教师来说很不适应。对他们来说,上综合实践活动课是一种新的挑战,同时学校对这门新型课程的管理也面临新的挑战。在国内,综合实践活动课程没有现成的经验可循,特别是中学,在课程实施中碰到的最大困难即怎样实施综合实践活动课程,如何有效地将综合实践活动课程落实在常规教学之…     

区域推进综合实践活动课程的实施

综合实践活动课程是《基础教育课程改革纲要（试行）》规定的小学到高中的必修课程。自2002年，张家港市进入新课程改革实验以来，在区域推进综合实践活动课程实施的过程中，围绕课程管理、师资培训、资源开发、教学研究和载体建设，进行了一系列实践与探索，采取了相应的策略与措施，积累了一些基本经验，也取得了一定的成效。     

依托区域文明 开发实施语文综合实践活动课程

语文综合实践活动课程开发实施中，立足于社区的需求和学生的需要．着眼于与国家课程的互补和协调发展，依托区域文明开发．才能彰显“人无我有”的课程特色，使国家课程在校本课程的实施中不断增值．不断丰富，不断完善。不妨从以下几方面入手开发实施。     

综合实践活动可以常态实施并走向高效

《网络科技时代》2006年度第7期曹立喜、林桂平所写的《研究性学习、定位:走进课堂·对接高考》一文认为“研究性学习只能作为一种全新的教育理念和教学方式渗透于现行中学各个学科的教学过程中。它不是,也不可能最终形成一门独立的常态课程”。本人认为其研究过程不够严谨,研究结果与事实不相符合。在新课程改革实践中我们深深体会到:研究性学习在高、初中新课程改革体系中均属于综合实践活动课程的重要内容,综合实践活动可以全面、常态、有效实施。一、综合实践活动是符合学生学习及身心成长规律的一门课程学生学习活动根据知识来源可以分…     

综合实践活动和校本课程整合策略初探

一、综合实践活动与校本课程整合的理论依据1.综合实践活动课程与校本课程的开发主体基本相同学校及其教师是校本课程开发的     

试谈“常态化”综合实践活动课程实施的基本策略

综合实践活动,爱你没商量、爱你不容易、爱你实在难,是自2001年中小学启动综合实践活动新课程以来的真实写照。普遍实施、教师易导、学生爱学和效果实在是“常态化”综合实践活动课程实施的基本特征。课程落实、机制保障和师资建设是综合实践活动课程走向“常态化”的必备条件和充分条件。     

不断完善，不断创新——综合实践活动校本课程实施概述

我校（指江苏省苏州新区实验小学）于2002年2月起，根据江苏省教育厅下发的《关于在全省小学、初中开展“综合实践活动”课程实验工作的通知》精神，结合学校进行的省“十五”规划课题《新世纪小学生学习方式变革实验》的研究，开展“综合实践活动”课程的实验研究。     

简析小学综合实践活动教学开展策略

综合实践活动课程教学中,教师需要有贴近意识,针对教学实际需要,贴近学生学习体验,精选综合实践活动内容、投放活动目标、启动活动方案、搜集活动素材,都能够形成崭新教学成长点。学科教学离不开反思,教师需要在教学实践过程中建立反思意识,对所有教学行为展开深度检讨,这样才能获得更多教学启迪,矫正不合规的教学行为,以提升教学实效性,赢得教学先机。鉴于此,本文对小学综合实践活动教学开展策略进行了探索。     

自主实践 快乐成长——综合实践活动课“自然灾害与我”主题活动

在华盛顿儿童博物馆的墙上有一幅醒目的格言：“我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做了就理解了。”综合实践活动课的核心就是实践,教师要敢于放手让学生在实践中自主地去学、自主地去做,更要善于把他们带入丰富多彩的生活世界,善于开发和发展学生的潜能。     

走向生活，共同成长——基地课程实施的探索与实践

“石家庄市中小学生校外综合实践活动基地”隶属于石家庄市教育局,于2001年11月13日正式运营。它的成立,为石家庄市的中小学生提供了一个必要的校外实践活动场所。在市教育局的统筹安排下,市内各区小学五年级、初中二年级的学生有计划地来这里参加校外综合实践活动,平均每期1500人,年累计近5万人,实行为期一周的全封闭管理。     

实验区报告之综合实践篇 创新课程呼唤课程创新——浙江省普通高中综合实践活动实施工作回顾

综合实践活动相对于其他传统课程而言是一门创新课程。但在实施过程中我们面临着太多的挑战和无数的困惑。如何切实地将它贯彻实施,需要我们以满腔的热情去开     

综合实践活动校本化实施策略（二）综合实践活动内容开发过程中的偏差与纠正策略

综合实践活动没有传统的教材为依托,需要教师根据学生的需要、根据社区环境特点,密切联系学生的生活实际、社会实际,开发课程内容。在综合实践活动内容开发的过程中,一方面要围绕学生与自然的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系三条线索进行;另一方面,要对综合实践活动涉及的四种主要活动类型,如主题探究活动、社会体验学习、项目与应用设计活动、参观与考察活动进     

创新课程呼唤课程创新——浙江省普通高中综合实践活动实施工作回顾

综合实践活动相对于其他传统课程而言是一门创新课程。但在实施过程中我们面临着太多的挑战和无数的困惑。如何切实地将它贯彻实施,需要我们以满腔的热情去开拓和创新。都说教师即课程,在课程设置明确的前提下,如何解放思想、冲破传统、创造性地实践和探索新课程的实施方法则是我们的任务。     

综合实践活动主题实施指导（一）综合实践活动主题活动设计策略

综合实践活动是一门必修课程．有效落实和有效指导显得十分重要及关键。本刊从本期起就综合实践适动主题实掩过程中,教师如何有效利用课堂集中教学时间开展指导。特作“综合实践活动主题实施指导”专题阐述。希望这些研讨能引发读者的相关思考．通过教学实践。使我们的综合实践活动能更加有效地实施起来。     

综合实践活动校本化实施策略（三）综合实践活动实施过程中教师指导的七点建议

综合实践活动课程的实施,注重突出学生主体,强调学生的主动参与、乐于探究、勤于动手,同时也要求教师对学生进行有效指导。但是如何把握学生主动探究与教师有效指导这二者的关系,许多教师仍然感到非常困惑。为此,本文主要针对综合实践活动实施过程中教师指导的问题,提出如下七个方面的建议。     

走近围垦——综合实践活动课程的开设与研究

新课程改革提出了设置综合实践活动课程的要求,在《我与杭州》、《爱我萧山》等市区统编综合实践活动课程的基础上,结合学校地处萧山围垦的实际,我校开设了以“走近围垦”为主题的综合实践活动课。学校周围有许多历史和文化遗迹值得研究学习和借鉴。西北侧的蜀山,有着几千年的历史文化积淀;西南侧的青龙山和白虎山,留有几百年前抗倭的历史遗址;     

综合实践活动主题实施问题（二）综合实践主题活动选题指导课教学策略

要“常态化”实施综合实践活动课程,势必涉及每一个主题在课内与课外有机结合时,如何有效利用国家课程计划中每周4课时的综合实践活动（地方、校本）课内指导时间的问题。为此,笔者提出了单一主题不同实施阶段的课内“常态化”指导的各种课型,这些课型在主题统领下构成了一个主题活动指导课链,即“选题指导课一方案设计课一实践活动课一中段指导课一信息整理和成果总结课一成果展示评价课”。同时,根据实践活动方式不同,实践活动课又包括设计制作课、网络探究课、社区实践课等。     

中职语文活动课社会实践课程实施策略研究

语文社会实践活动以其优秀的理念为中职语文教学注入新的活力。在教学实践中,部分教师出于对社会实践活动课内涵的片面认知,对其教学特性的理解是模糊的,存在活动开展误区。因此,笔者就结合自己教学实践经验,从特性、注意事项、评价作用等三个方面来谈谈如何开展中职语文社会实践活动课。     

加强劳动与农科实践活动，构建农村学校综合实践活动课程平台

新课程背景下的学校教育必须与时俱进，学生实践活动教育也一佯．仅仅依靠学校内部的教育资源远远不够满足学生的实际需求．只有让学生跨出校门．走向社会．接触社会，接触现代化劳动．接触现代科技．接触大自然．开展形式多样并富有时代气息的综合实践活动，才能更好地满足学生发展需求。     

掀开综合实践活动的面纱——品读《求索综合实践活动常态化之路》

综合实践活动课程的开设是新一轮基础教育课程改革中的一大亮点。然而综合实践活动没有“课程标准”,没有“教参”,也没有现成的教学模式可以借鉴。因此,我一直认为综合实践课程是一潭“死水”,是一门没滋没味的课程。有幸细读了邹开煌教授主编的《求索综合实践活动常态化之路》一书,当我读完书中的探骊得珠、求索之路、他山之石、理论基础这四部分时,我猛地清醒了,以前的我根本不懂综合实践!